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第五单元《倍的认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《倍的认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》。本节课将引导学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及如何运用“倍”的概念解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在二年级时已经学习了表内乘法，对乘法的基本概念有了初步的认识。本节课将在此基础上，引导学生从乘法的角度理解“倍”的概念，让学生通过实际操作和观察，发现两个数之间的倍数关系，从而加深对乘法意义的理解。同时，本节课还将引导学生运用“倍”的概念解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感、应用意识和逻辑思维。

1.数感：通过理解“倍”的概念，培养学生对数的感知和认识，提高学生运用数的能力。

2.应用意识：引导学生发现生活中的数学问题，运用“倍”的概念解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

3.逻辑思维：在探究两个数之间的倍数关系时，培养学生分析、比较、归纳的逻辑思维能力，提高学生的思维品质。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经掌握了表内乘法的基本概念，能够进行简单的乘法运算，但对“倍”的概念尚不熟悉，需要通过具体实例来理解和掌握。

2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析能力正在发展，但逻辑推理能力和抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的教学方法来引导。

3.素质层面：学生对数学学科有较高的兴趣，愿意参与课堂活动，但个别学生对数学概念的理解可能存在困难，需要个性化的关注和指导。

在行为习惯方面，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按照教师的要求参与学习活动。但是，部分学生可能在课堂参与度、自主学习能力和合作交流方面有待提高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新概念的理解和掌握需要时间和实践，因此在教学过程中，需要通过丰富的教学手段和实际操作，帮助学生建立“倍”的概念，并逐渐培养他们的逻辑思维能力和数学应用意识。同时，要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“倍”的概念和性质，引导学生理解并掌握相关知识点。

2.实验法：通过实际操作，如使用小棒、计数器等教具，让学生直观感受和理解倍数关系。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探索和解决实际问题，提高合作交流和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示教学重点和难点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：运用小棒、计数器等实物教具进行直观演示，帮助学生形象地建立“倍”的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《倍的认识》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过比较两组物品数量的问题？你们知道如何表达两组物品数量的关系吗？”

展示一些关于生活中物品数量比较的图片，让学生初步感受“倍”的概念在日常生活中的应用。

简短介绍“倍”的基本概念，说明它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《倍的认识》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“倍”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“倍”的定义，解释它是如何表示两组物品数量关系的。

详细介绍“倍”的组成部分，如乘法运算与“倍”的关系，使用示例来说明。

3.《倍的认识》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“倍”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“倍”的应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“倍”在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用“倍”的概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“倍”在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“倍”相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用“倍”的概念来解决问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“倍”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台