Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing. （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module2Unit1TheresChinesedancing.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

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教学内容

本课选自外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit1，主题为TheresChinesedancing.。内容包括介绍中国的舞蹈，学习相关词汇和句型，如：Theres...inChina、Whatsitlike?等。通过本课的学习，学生能了解中国的舞蹈文化，提高语言表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的跨文化理解与交流能力，提高学生的语言运用能力和文化意识。学生将通过学习中国舞蹈的介绍，了解中国文化，培养对多元文化的尊重和欣赏。此外，通过角色扮演和小组讨论，学生将提升听说技能，增强合作意识和创新思维，为未来跨文化交流打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握与“Chinesedancing”相关的词汇，如“folkdance”、“dramaticdance”等。

2.句型运用：正确使用Theres...inChina和Whatsitlike?等句型进行交流。

难点：

1.文化理解：学生对中国舞蹈文化的理解程度有限，难以准确表达。

2.语言运用：学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流时可能存在困难。

解决办法：

1.文化导入：通过图片、视频等方式展示中国舞蹈的特点，帮助学生建立文化背景知识。

2.情境教学：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习句型，提高语言运用能力。

3.分组合作：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决词汇和句型运用中的问题。

4.逐步引导：教师逐步引导学生从词汇到句型，再到完整对话，逐步突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit1的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中国舞蹈图片、相关视频片段以及描述舞蹈特点的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键词汇和句型。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.播放一段中国舞蹈的视频，引导学生观察舞蹈的特点和风格。

2.提问：“你们看到了什么样的舞蹈？你们知道这是什么舞蹈吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是中国的舞蹈。”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示中国舞蹈的图片，介绍几种常见的舞蹈类型，如“京剧脸谱”、“扇子舞”等。

2.引导学生学习相关词汇，如“folkdance”、“dramaticdance”。

3.通过PPT展示句型结构Theres...inChina和Whatsitlike?，并举例说明。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组活动：学生分组，每组选择一种中国舞蹈进行简单介绍，使用所学句型。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他组评价并提问。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“你们觉得中国舞蹈的特点是什么？”

2.学生回答，教师总结并补充。

3.提问：“你们还知道哪些中国的传统文化？”

4.学生自由发言，教师引导讨论。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提出问题：“如果你们有机会去中国，你们最想看哪种舞蹈？”

2.学生自由讨论，教师巡视并参与讨论。

3.教师邀请几位学生分享他们的想法，并简要评价。

4.教师总结：“中国舞蹈丰富多彩，每种舞蹈都有其独特的魅力。”

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师展示一段中国舞蹈的舞蹈动作视频，学生跟随视频学习舞蹈动作。

2.学生分组，每组尝试表演所学舞蹈，教师给予指导和鼓励。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，与家人分享他们所学的中国舞蹈知识，并尝试用所学句型进行简单的对话。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与“Chinesedancing”相关的词汇，如“folkdance”、“dramaticdance”、“facepainting”、“fandance”等。这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，提高语言表达能力。

2.**句型运用**：学生在课堂活动中，能够正确运用Theres...inChina和Whatsitlike?等句型进行交流。这些句型的掌握使学生能够在实际情境中描述和询问关于中国