12《玩偶之家(节选)》教学设计高中语文选择性必修中册.docx

《玩偶之家》教学设计

【课标分析】

《玩偶之家》这篇课文属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”《玩偶之家》是高中阶段学生接触的经典戏剧作品，通过研读这篇课文，学生可以学习戏剧鉴赏知识，培养高尚的情操，符合“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念。具体来说，首先，学生可以通过对剧中人物形象的分析，理解作品的主题和情感，体会作品的独特魅力。其次，学生通过品味戏剧语言的精妙和多样灵活的表现手法，获得审美体验，提升审美能力。最后，本单元的人文主题是有关人性的觉醒与追求自由，而《玩偶之家》中女主人公娜拉对自我价值的追求和对自由的渴望，可以引导学生思考人性、自由与责任等深刻的主题。

【教材分析】

《玩偶之家》是高中语文教材中的经典戏剧作品，本单元的单元目标是理解戏剧通过人物形象塑造、情节冲突和语言表达来传达主题的手法，学习从人物形象、情节、语言等不同角度欣赏戏剧作品，获得审美体验，从而感受作者对人性、社会等问题的深刻思考，激发学生对人性、自由与责任等问题的思考，最后尝试学写戏剧评论。《玩偶之家》是挪威戏剧家易卜生的代表作，通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间的矛盾冲突，揭示了资产阶级家庭中夫妻关系的虚伪和女性的不平等地位，表达了女性对自我价值的追求和对自由的渴望。剧中人物形象鲜明，情节紧凑，语言富有表现力，具有很高的艺术价值和思想内涵。

【教学目标】

1.通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。

2.让学生在阅读和讨论戏剧的过程中，主动积极地感受戏剧情节和人物形象。

3.鼓励学生大胆发表自己的看法并在实践中提高学生鉴赏戏剧的能力、方法，并且能够了解戏剧的有关知识。

【教学重、难点】

1、把握剧中人物形象的特点及作者所传达的主题思想。（重、难点）

2、了解戏剧的结构及有关知识。（重点）

3、指导学生掌握鉴赏戏剧的方法，训练学生的戏剧鉴赏能力。（难点）

【学习目标】

1、品人物，析形象。

2、反复阅读，体会主题，感受思想内涵。

【教学方法】阅读和讨论相结合。

【教学过程】

一、导入

同学们，课前老师已经让大家搜集了《玩偶之家》的写作背景，哪一位同学可以给大家分享一下你的成果？（学生分享预习成果）感谢这位同学的精彩分享。在资产阶级家庭中，夫妻关系是怎样的？女性的地位如何？今天，就让我们一起走进《玩偶之家》。

二、学习活动一——初读课文，读准字音

请一位同学朗诵本文，要求其余同学听读时请注意读音和停顿。

三、学习活动二——再读课文，把握内容

（一）、学生自读课文，并用简要的语言概括课文的主要内容。

明确：剧本通过娜拉与海尔茂之间的矛盾冲突，揭示了资产阶级家庭中夫妻关系的虚伪和女性的不平等地位。

（二）、思考剧中主要有哪些人物？他们之间存在哪些矛盾冲突？

明确：主要人物有娜拉、海尔茂、柯洛克斯泰等。娜拉与海尔茂之间存在夫妻关系的矛盾，娜拉与柯洛克斯泰之间存在债务关系的矛盾等。

四、学习活动三——品读课文，赏析人物形象

（一）、易卜生选择了哪些语言和情节来塑造娜拉这一人物形象？请小组合作讨论，并分别上台展示你们的成果，说一说，你们最喜欢娜拉的哪一个特点，为什么？

明确：

娜拉的善良：她为了救丈夫的命，不惜伪造签名借款。

娜拉的勇敢：她敢于面对海尔茂的指责，敢于追求自己的自由。

娜拉的觉醒：她逐渐认识到自己在家庭中的地位和处境，最终决定离开家庭。

（二）、大家来看，易卜生使用了哪些手法来塑造娜拉这一人物形象？

明确：

对话描写：通过娜拉与海尔茂、柯洛克斯泰等人的对话，展现了她的性格特点。

情节安排：通过娜拉借钱、伪造签名、与海尔茂的冲突等情节，推动了人物形象的塑造。

细节描写：如娜拉吃饼干、换衣服等细节，展现了她的性格和心理变化。

（三）、请大家概括娜拉这一人物形象的特点。

明确：善良、勇敢、觉醒的女性形象。

（四）、面对娜拉的出走，海尔茂的态度是怎样的？请用原文回答。

明确：海尔茂对娜拉的出走感到愤怒和不解。

（五）、海尔茂的态度反映了什么？

明确：反映了资产阶级家庭中男性的自私和虚伪，以及对女性的压迫和束缚。四、学习活动四——悟读课文，感受思想内涵

（一）、“债”总领下片，请自读剧本，思考娜拉的债务问题引发了哪些矛盾和冲突？

明确：引发了娜拉与海尔茂之间的夫妻矛盾，娜拉与柯洛克斯泰之间的债务矛盾等。

（二）、娜拉的债务问题仅仅是经济问题吗？它还反映了什么？

明确：不仅仅是经济问题，还反映了资产阶级家庭中夫妻关系的虚伪和女性的不平等地位。

（三）、请同学