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广东省廉江市实验学校高中政治3.1消费及其类型说课稿（必修1）

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为消费及其类型，这是高中政治必修1第三章“经济活动与消费”的第一节。内容包括消费的定义、消费的类型、消费的意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的基础经济学知识相联系，如商品与货币、经济活动等。通过本节课的学习，学生能够进一步理解消费在经济活动中的地位和作用，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的经济学思维，使其能够运用经济学原理分析消费现象，提高理性消费意识。

2.增强学生的社会责任感，认识到消费对个人和社会的影响，树立正确的消费观念。

3.提升学生的批判性思维能力，通过讨论消费类型，学会辨别不同消费行为的社会价值。

4.培养学生的信息获取和处理能力，学会从多角度分析消费数据，形成独立的经济观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在进入高中政治课程之前，学生已经在初中阶段学习了基本的经济学知识，包括货币、商品、经济活动等概念。此外，学生对消费这一现象也有初步的认识，但可能缺乏对消费类型和消费行为的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对经济和社会现象通常表现出一定的兴趣，但由于学科性质，部分学生对政治课程可能存在一定程度的抵触情绪。学生的能力方面，他们在分析问题和解决问题的能力上有待提高，特别是在处理复杂经济现象时。学习风格上，学生可能以视觉和听觉为主，偏好通过图表和讨论来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习消费及其类型时可能遇到的困难包括理解消费行为的多样性，区分不同消费类型的特征，以及将理论知识与实际生活相结合。此外，学生在分析消费行为时可能缺乏批判性思维，难以形成自己的观点。因此，教学过程中需要注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和独立分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：消费类型相关的图片、图表、案例分析视频。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习消费的定义和类型，并思考消费在个人生活中的体现。

-设计预习问题：围绕“消费及其类型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你日常生活中常见的消费类型有哪些？为什么会有这些消费类型？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消费及其类型的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“消费及其类型”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于过度消费导致环境问题的故事。

-讲解知识点：详细讲解消费的定义、类型及其特征，结合实例帮助学生理解。如，通过比较日常生活中的购物消费和投资消费，区分两种消费类型。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握消费分析技能。例如，让学生扮演不同消费者角色，讨论不同消费行为的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的“为什么有人会进行冲动消费？”等问题，提供心理学和社会学角度的分析。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验消费知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消费及其类型的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握消费分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“消费及其类型”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，分析一次家庭消费，评价其消费类型。

-提