《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《故都的秋》《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《故都的秋》《我与地坛（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。这两篇文章分别以自然景观和人生感悟为主题，引导学生感受自然之美和人生哲理。通过学习这两篇文章，学生可以提升文学鉴赏能力，培养审美情趣，同时增强对人生价值的思考。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，提升对自然景观和人生哲理的感知力。

2.增强学生的文学素养，提高对散文的阅读理解与分析能力。

3.引导学生关注人生，思考生命价值，形成积极的人生态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《故都的秋》中“秋”的意象及其象征意义，分析作者对故都秋天的独特感受。

②把握《我与地坛（节选）》中作者对生命和自然的感悟，理解作者如何通过地坛这个空间来表达对人生的思考。

2.教学难点，

①深入分析《故都的秋》中运用到的对比、象征等修辞手法，以及这些手法如何服务于文章的主题表达。

②理解《我与地坛（节选）》中作者复杂的情感变化，探讨其背后的心理活动和人生哲学。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：相关文学作品朗读音频、作者背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受秋天的气息。

2.提问：同学们，你们对秋天有什么样的感受？在你们的印象中，秋天是怎样的？

3.学生分享感受，教师总结：秋天是一个充满诗意和哲理的季节，今天我们将一起走进两位作家的笔下，感受故都的秋和地坛的哲理。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《故都的秋》的背景和作者，引导学生了解文章的写作背景。

2.分析文章结构，讲解文章的主题思想，引导学生理解“秋”的意象及其象征意义。

3.分析文章中运用到的修辞手法，如对比、象征等，探讨这些手法如何服务于文章的主题表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《故都的秋》，教师指正发音和语调。

2.学生分组讨论，分析文章中的重点句子，分享自己的理解。

3.教师点评学生的讨论，总结文章的重点内容。

四、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《我与地坛（节选）》的背景和作者，引导学生了解文章的写作背景。

2.分析文章结构，讲解文章的主题思想，引导学生理解作者对生命和自然的感悟。

3.分析文章中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些手法如何服务于文章的主题表达。

五、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《我与地坛（节选）》，教师指正发音和语调。

2.学生分组讨论，分析文章中的重点句子，分享自己的理解。

3.教师点评学生的讨论，总结文章的重点内容。

六、课堂提问（5分钟）

1.提问：《故都的秋》和《我与地坛（节选）》分别表达了作者对什么方面的感悟？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对文章中提到的自然景观和人生哲理的理解。

2.学生分享自己的感受，教师点评并总结。

八、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《故都的秋》背景资料：介绍北京的历史文化，特别是老北京的风土人情，以及秋天在传统文化中的象征意义。

-《我与地坛（节选）》相关书籍：《我与地坛》全文，以及其他关于史铁生的作品，如《我与地坛续编》等，以供学生深入了解作者的人生经历和创作背景。

-秋季自然景观摄影作品：收集不同季节、不同地点的秋天景色照片，帮助学生直观感受秋天的多元面貌。

-地坛公园的历史与文化：介绍地坛公园的历史沿革、文化内涵，以及其在现代社会的意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《我与地坛》全文，以及与史铁生相关的其他作品，深入理解作者的思想和情感。

-视听拓展：推荐学生观看关于北京秋天的纪录片或电影，如《北京的故事》、《老北京的秋》等，通过视听体验加深对文章主题的理解。

-写作拓展：引导学生以“秋天的感悟”为主题，进行写作练习，可以是散文、诗歌或日记形式，以培养学生的文学创作能力。

-实地考察：组织学生参观地坛公园，实地感受公园的环境和文化氛围，结合文章内容进行讨论和交流。

-主题讨论：在班级内开展关于“自然与人生”的主题讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进思