8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

8.《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《大卫·科波菲尔（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本章节通过节选自狄更斯的小说，旨在引导学生深入理解19世纪英国社会的风貌，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，通过分析人物形象、情节发展等，帮助学生更好地理解小说主题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和跨文化理解能力。通过分析《大卫·科波菲尔》中的社会背景、人物关系和主题思想，学生能够提升对文学作品的艺术感知和审美评价，增强对复杂人物性格的解读能力，并学会从不同文化视角审视文学作品，形成多元文化意识。

重点难点及解决办法

重点：1.人物形象分析：理解大卫·科波菲尔的性格特点和成长轨迹，把握其形象塑造的艺术手法。

2.主题思想解读：把握小说反映的19世纪英国社会现实，理解作品对人性、社会道德的探讨。

难点：1.文学鉴赏能力：如何从文本中提炼出人物性格特点和主题思想。

2.跨文化理解：如何将小说中的社会背景和文化元素与学生的现实生活相联系。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物对话、行为和心理活动，帮助学生理解人物形象。

2.结合历史背景资料，引导学生思考小说中的社会现象，提升学生的跨文化理解能力。

3.运用多媒体教学手段，展示19世纪英国社会风貌，增强学生对作品背景的感知。

4.设计课堂练习，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中提升文学鉴赏和表达技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版高中语文教学平台

-信息化资源：19世纪英国社会背景资料库、狄更斯作品相关视频、音频资料

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演活动、小组讨论表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放狄更斯作品的相关片段，如《大卫·科波菲尔》的精彩台词或场景，引发学生对小说的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于19世纪英国文学背景的知识，引导学生回顾之前学过的相关文学作品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《大卫·科波菲尔》的作者狄更斯及其作品特点，分析小说的背景和主题。

-举例说明：选取小说中的典型人物和情节，如大卫的童年经历、与姨婆的关系等，分析人物性格和故事发展。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析大卫的性格成长过程，探讨其与周围人物的关系对性格塑造的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生根据所学内容，以小组为单位，创作一段关于大卫成长过程中的关键事件的小剧本。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调狄更斯作品的艺术特色和社会意义。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读《大卫·科波菲尔》的完整章节，并撰写一篇读书笔记，分析小说中的社会现象和人物形象。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

1.导入

-播放《大卫·科波菲尔》精彩片段，引导学生关注小说中的情节和人物。

-提问：“同学们，你们对狄更斯的作品有什么了解？请分享一下你们对19世纪英国文学的认识。”

2.新课呈现

-讲解狄更斯的作品特点，如对现实生活的批判、对人物性格的细腻刻画等。

-分析小说背景，介绍19世纪英国的社会状况，引导学生思考作品的社会意义。

-举例说明：选取大卫的童年经历，分析其性格特点，如善良、坚韧、勇敢等。

-互动探究：分组讨论，分析大卫的性格成长过程，探讨其与周围人物的关系对性格塑造的影响。

3.巩固练习

-分组创作：要求学生以小组为单位，创作一段关于大卫成长过程中的关键事件的小剧本。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

4.课堂总结

-总结本节课的主要知识点，强调狄更斯作品的艺术特色和社会意义。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提升自己的文学素养。

5.作业布置

-布置作业：要求学生阅读《大卫·科波菲尔》的完整章节，并撰写一篇读书笔记，分析小说中的社会现象和人物形象。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《狄更斯全集》：学生可以阅读狄更斯的其它作品，如《双城记》、《雾都孤儿》等，以全面了解狄更斯的作品风格和主题。

-《19