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《空气有质量吗》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《空气有质量吗》（说课稿）2023-2024学年教科版科学三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《空气有质量吗》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等跨学科理解。通过实验探究空气是否有质量，学生将学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的科学思维和创新能力。同时，课程将引导学生认识到科学知识与社会生活的联系，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学态度。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的生活经验和初步的自然科学认知，对空气有一定的了解，但对其质量的概念较为模糊。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力有所发展，但还需要进一步的培养和训练。在素质方面，学生的合作意识、问题解决能力和创新精神有待提升。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性较差的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在实验操作中可能存在一定的安全意识不足，需要在实验过程中加强指导。

针对这些学情特点，本节课将采用互动式教学，通过实验探究和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的安全意识和实验技能，通过实践活动，让学生在实践中学习和成长。此外，教师还将通过提问、讨论等方式，引导学生思考空气质量的重要性，以及它与人类生活的关系，从而提升他们的社会责任感和环保意识。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（气球、弹簧秤、水槽、容器、秒表、温度计等）、学生用书和教学用书。

2.课程平台：教科书《科学》三年级上册，配套教学参考书。

3.信息化资源：科学教育软件、在线实验视频、空气质量监测数据等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实验操作、演示讲解、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气质量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气质量问题的重要性。

简短介绍空气质量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气质量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气质量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气质量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气质量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气质量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气质量案例进行分析，如雾霾天气、工厂排放等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气质量问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气质量知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论，如“如何改善空气质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气质量的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气质量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气质量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气质量知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校周围空气质量的状况，并思考如何改善空气质量。

要求学生在下节课分享自己的观察和思考，以促进知识的交流和深化。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气污染与人类健康》科普书籍，介