（新课标）高中历史 第二单元 商鞅变法 2.2“为秦开帝业”——商鞅变法说课稿 新人教版选修1.docxVIP

（新课标）高中历史第二单元商鞅变法2.2“为秦开帝业”——商鞅变法说课稿新人教版选修1

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设计思路

本节课以“为秦开帝业——商鞅变法”为主题，通过分析商鞅变法的背景、内容、影响等，引导学生了解秦国从弱到强的历史过程，从而培养学生对历史变迁的认识和分析能力。以历史材料为依据，引导学生进行思辨，培养学生的历史思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，通过分析商鞅变法的历史背景和影响，引导学生理解社会发展的规律；2）史料实证能力，通过解读历史文献，培养学生运用史料分析历史事件的能力；3）历史解释能力，引导学生从多角度分析商鞅变法的意义和影响，提高历史解释的准确性；4）家国情怀，通过学习商鞅变法对秦国的影响，激发学生对国家发展和民族复兴的思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝的历史背景，对秦国统一六国的过程有所了解。此外，他们可能对战国时期的政治、经济、文化变革有一定的认识，尤其是对法家思想有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，尤其对秦国统一六国的过程和商鞅变法这样的重大历史事件感兴趣。学生的能力方面，他们已经具备一定的历史分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习商鞅变法时可能遇到的困难包括：对商鞅变法的内容理解不够深入，难以将变法与秦国统一六国的过程联系起来；对法家思想的理解可能存在偏差，难以全面把握商鞅变法的意义；此外，学生在分析历史事件时可能缺乏批判性思维，容易受到传统观念的影响。针对这些困难，教师需要引导学生深入思考，通过史料分析等方法，提高学生的历史分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册新人教版选修1《高中历史》教材，以便跟随课堂内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与商鞅变法相关的图片、历史地图、变法前后对比图表以及相关历史视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和电脑，确保图片、视频等资源能够清晰展示，方便学生观看和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，以便进行课堂互动和模拟历史场景的教学活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放秦国统一六国的历史纪录片片段，引导学生回顾秦国的发展历程，提出问题：“秦国是如何从一个小国发展成为强大的中央集权国家的？”

2.提出问题：引导学生思考商鞅变法在秦国发展过程中的作用，提出问题：“商鞅变法对秦国统一六国有何影响？”

3.学生回答：请学生简要回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“为秦开帝业——商鞅变法”。

二、讲授新课（20分钟）

1.商鞅变法的背景（5分钟）

-讲解战国时期的社会背景，分析秦国面临的内外部压力。

-引导学生了解商鞅变法的背景，强调变法对秦国发展的重要性。

2.商鞅变法的内容（10分钟）

-详细讲解商鞅变法的具体措施，如废除井田制、实行郡县制、奖励军功等。

-通过图表和图片展示变法前后秦国政治、经济、军事等方面的变化。

3.商鞅变法的影响（5分钟）

-分析商鞅变法对秦国统一六国的影响，如增强中央集权、提高国家实力等。

-引导学生思考商鞅变法对后世政治制度的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固对商鞅变法的理解和掌握。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论商鞅变法的利弊，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对商鞅变法的具体措施，提问学生：“商鞅变法中，废除井田制和实行郡县制分别有什么作用？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：商鞅变法对秦国统一六国有何影响？

4.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：商鞅变法对后世政治制度有何影响？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调商鞅变法对秦国发展的重要性。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解商鞅变法的具体措施和影响，为下一节课做好准备。

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

一、知识掌握程度

1.学生能够准确地描述商鞅变