七年级生物下册 4.4.2 血流的管道---血管说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册4.4.2血流的管道---血管说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以七年级生物下册4.4.2“血液的管道---血管”为内容，通过引入血液循环系统，引导学生认识血管的功能和特点。设计思路包括：首先，通过图片和视频展示血管的结构，让学生直观了解血管的形态；其次，结合实验和案例分析，让学生理解血管的功能；最后，通过小组讨论和课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高生物素养。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析生物现象的能力，通过血管结构的观察，提升学生的科学探究素养。引导学生理解人体结构与功能相适应的生物学原理，增强生命观念。同时，通过小组合作学习，培养学生团队合作和交流表达能力，提高社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的人体生物学基础知识，了解人体主要器官的基本功能，对血液循环有一定的认识，但具体到血管的结构和功能，学生可能还处于初步了解阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学实验和实际应用有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出的能力包括观察力、分析力和记忆力。学习风格方面，学生偏好通过直观的实验和案例学习，同时也愿意通过小组讨论来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习血管结构时可能遇到的困难包括对血管内部结构的理解、血管类型和功能的区分，以及血液循环过程中血液流动方向的把握。此外，学生可能对抽象的生物学概念难以理解，需要通过具体实例和实验来辅助学习。在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，影响学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物血管模型、人体血液循环模型

-课程平台：学校内部教学平台、生物教学软件

-信息化资源：血管结构图片、血液循环动画视频、相关生物学网站资源

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了血液循环系统，知道心脏是血液循环的动力器官，那么血液是如何在人体内流动的呢？今天我们就来探究血液流动的管道——血管。

二、新课导入

1.老师展示血管图片，引导学生观察血管的形态和结构。

2.学生观察并回答：血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，它们在形态和功能上有什么区别呢？

三、探究血管的结构与功能

1.老师讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，引导学生分析它们在血液循环中的作用。

2.学生思考并回答：动脉、静脉和毛细血管的结构特点与其功能有什么关系？

四、实验操作

1.老师演示血管实验，让学生观察血管在显微镜下的形态和特点。

2.学生分组进行实验，观察并记录血管的形态、颜色和弹性等特征。

五、案例分析

1.老师展示血管病变的案例，引导学生分析病变原因和症状。

2.学生讨论并回答：血管病变会对人体造成哪些影响？

六、小组讨论

1.老师提出问题：如何保持血管健康？同学们可以结合自己的生活经验，提出一些建议。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和建议。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：血管的结构、功能以及血管健康的重要性。

2.学生回顾所学知识，总结血管在血液循环中的作用。

八、课后作业

1.老师布置作业：查阅资料，了解血管疾病的预防方法。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

九、教学反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足。

2.学生对老师的授课进行评价，提出改进意见。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奥秘》：这本书详细介绍了人体各个系统的结构和功能，包括血液循环系统，可以让学生更全面地了解人体。

-《血管疾病防治手册》：这本书针对血管疾病的原因、症状和预防方法进行了详细介绍，有助于学生了解血管健康的重要性。

-《血液的旅程》：这是一本科普读物，通过生动的故事和插图，讲述了血液在人体内的流动过程，适合学生自主阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解血管疾病的历史和最新研究进展。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过健康的生活方式来维护血管健康。

-鼓励学生设计并实施一个关于血管健康的调查问卷，了解身边人对血管健康的认知和态度。

-引导学生观察日常生活中的血管病变案例，如静脉曲张、高血压等，分析其成因和预防措施。

3.拓展知识点：

-血管壁的组成和功能：了解血管壁由内到外分为内膜、中层和外膜，各层组织的特点和功能。

-血液的成分和功能：学习红细胞、白细胞、血小板等血细胞的特性及其在血液循环中的作用。

-血压的概念和测量方法：