《3.3 今日安徽》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版.docxVIP

《3.3今日安徽》（说课稿）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《3.3今日安徽》旨在通过综合实践活动，让学生深入了解安徽省的地理、文化、历史以及经济发展情况，激发学生热爱家乡的情感，培养他们的实践探究能力。结合六年级学生的认知水平，课程内容将与课本紧密结合，通过实地考察、资料查询、小组讨论等方式，让学生在实践中学习、在学习中成长，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

三、学情分析

本班学生为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对地理、历史等基础知识有一定了解，能够识别地图，掌握基本的地理位置信息。在能力层面，学生具备初步的资料收集、整理和分析能力，能够参与小组讨论，并在指导下完成简单的实践活动。

然而，学生在行为习惯方面存在一定的问题，如课堂参与度不高、注意力不集中等，这些习惯可能影响他们对课程内容的深入理解和实践活动的顺利进行。此外，部分学生对家乡的了解较为有限，对课程内容可能缺乏兴趣，这需要教师在教学过程中采取生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。

在课程学习方面，学生对综合实践活动较为感兴趣，但可能对实践过程中的一些复杂环节感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的指导和支持，帮助他们克服困难，顺利完成实践活动。

四、教学资源

1.软硬件资源：校园网络、多媒体教室、投影仪、电脑

2.课程平台：学校在线教学平台

3.信息化资源：电子地图、安徽地方特色资料、视频资料

4.教学手段：小组合作、实地考察、讨论交流、展示汇报

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对今日安徽的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道安徽是哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于安徽的自然风光、历史遗迹、现代建筑的图片或视频片段，让学生初步感受安徽的魅力和特点。

-简短介绍安徽的基本情况，包括地理位置、历史文化、经济发展等，为接下来的学习打下基础。

2.今日安徽基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解今日安徽的基本情况、发展成就和特色。

过程：

-讲解今日安徽的定义，包括其主要的城市、文化、产业等组成元素。

-详细介绍今日安徽的发展历程、主要成就和未来规划，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如合肥的科技发展、黄山的旅游业等，让学生更好地理解今日安徽的实际应用和作用。

3.今日安徽案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解今日安徽的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的今日安徽案例进行分析，如黄山、徽文化、合肥高新技术产业等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解今日安徽的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与今日安徽相关的主题进行深入讨论，如旅游发展、文化遗产保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对今日安徽的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调今日安徽的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括今日安徽的基本情况、发展成就、案例分析等。

-强调今日安徽在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于今日安徽的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.安徽省的地理位置和行政区划

-安徽省位于中国东部，长江下游，东临江苏、浙江，西接湖北、江西，北依山东，南界浙江、福建。

-安徽省的行政区划包括合肥、芜湖、蚌埠、淮南、马鞍山、淮北、铜陵、安庆、黄山、滁州、阜阳、宿州、六安、亳州、池州等市。

2.安徽省的自然地理特征

-地形以山地、丘陵、平原为主，黄山、九华山等山脉分布其间。

-气候属于亚热带湿润季风气候，四季分明，雨量适中。

3.安徽省的历史文化

-徽文化：包括徽州古建筑、徽派雕刻、徽州戏曲、徽菜等。

-历史名城：如黄山、歙县、宣城等，这些城市承载着丰富的历史文化遗产。

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