2024年五年级数学下册 六 爱护眼睛——复式统计图 复式折线统计图第2课时说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学下册六爱护眼睛——复式统计图复式折线统计图第2课时说课稿青岛版六三制

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以青岛版五年级数学下册“爱护眼睛——复式统计图复式折线统计图第2课时”为主题，通过引导学生观察、分析生活中的数据，培养学生运用复式统计图和复式折线统计图进行数据呈现和比较的能力。课程内容与课本紧密关联，注重实用性，通过实际操作和合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握复式统计图和复式折线统计图的特点和应用。

核心素养目标

培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生运用复式统计图和复式折线统计图解决实际问题的能力。通过实践活动，提升学生的数据意识，增强学生运用数学知识解决生活问题的信心，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解复式统计图和复式折线统计图的概念和结构，能够识别并区分两者。

-重点二：掌握复式统计图和复式折线统计图的绘制方法，包括数据收集、整理和图形绘制。

-重点三：学会运用复式统计图和复式折线统计图分析数据，进行对比和趋势预测。

2.教学难点：

-难点一：理解复式统计图和复式折线统计图在数据表达上的差异，特别是在处理多组数据时的复杂性和准确性。

-难点二：在绘制复式统计图和复式折线统计图时，如何确保数据的准确性和图表的清晰性。

-难点三：如何有效地从复式统计图和复式折线统计图中提取信息，进行合理的分析和解释。例如，在分析学生视力变化趋势时，如何准确判断视力下降的速度和原因。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、多功能笔、U盘

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：学生视力数据表格、复式统计图和复式折线统计图示例

-教学手段：实物教具（如视力测试图）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道我们的眼睛有多重要吗？有没有想过如何保护我们的视力？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的单式统计图和折线统计图，强调它们在数据表示中的作用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍复式统计图和复式折线统计图的概念，解释它们在表示多组数据时的优势。

-举例说明：教师通过展示视力测试的数据，让学生看到如何将两组或多组数据整合到一个统计图中。

-互动探究：教师提出问题，如“如何从复式统计图中看出两组数据的对比？”引导学生进行讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的视力数据，分组绘制复式统计图和复式折线统计图。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调复式统计图和复式折线统计图的应用场景和注意事项。

-学生反馈：请几名学生分享他们的作品，教师点评并总结。

5.作业布置（约5分钟）

-作业一：收集自己家庭中两位成员的身高和体重数据，绘制复式条形统计图。

-作业二：根据学校组织的视力测试数据，绘制复式折线统计图，分析视力变化趋势。

-作业三：思考并记录生活中可以用到复式统计图和复式折线统计图的场景。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师展示一些生活中的复式统计图和复式折线统计图实例，如天气预报、股市走势等。

-学生讨论：这些实例是如何帮助我们更好地理解信息的？如何将这些统计图应用于我们的日常生活中？

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，讨论他们在学习过程中遇到的困难以及解决方法。

-学生反馈：学生分享他们在学习过程中的体会和收获，教师进行点评。

知识点梳理

1.复式统计图的概念

-复式统计图是一种用于表示两组或以上数据之间关系的图表。

-它通过在同一个图表中展示多个数据系列，使数据的对比更加直观。

2.复式统计图的类型

-复式条形统计图：用于比较不同类别中的多个数据。

-复式折线统计图：用于展示数据随时间或其他变量的变化趋势。

3.复式统计图的绘制步骤

-确定数据：收集和整理需要表示的数据。

-选择合适的图表类型：根据数据的性质选择条形图或折线图。

-绘制坐标轴：确定横轴和纵轴的刻度范围和标签。

-绘制数据系列：在图表中绘制每个数据系列，使用不同的颜色或符号区分。

-添加图例：说明每个数据系列代表的含义。

4.复式统计图的应用场景

-比较不同类别或组的数据：如比较不同班级学生的成绩、不同地区的人口数量等。

-展示数据随时间的变化趋势：如分析某产品销售量的年度变化、股票价格的走势等。

5.复式折线统计图的特点

-可以清晰地展示多个数据系列随时间或其他变量的变化趋势。

-通过连