图形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docxVIP

图形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：图形的初步认识

2.教学年级和班级：一年级上册数学，一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生初步的几何直观能力，通过观察、操作和描述简单图形，让学生感受图形的形状和特征，培养他们的空间想象力和几何直观意识。同时，通过小组合作学习，提升学生的沟通能力和合作精神，培养他们解决问题的能力。此外，引导学生关注数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的数学学习中，已经接触过基本的数量和顺序，对于点、线、面的初步认识也有一定的了解。然而，对于“图形的初步认识”这一章节，学生可能对图形的分类、特征以及图形与空间的关系还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的形状和颜色尤为感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于动手操作和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“图形的初步认识”这一章节中，学生可能会遇到以下困难：

-理解图形分类的标准和依据；

-描述图形的特征，如形状、大小、颜色等；

-在实际操作中区分不同类型的图形；

-将图形与实际生活情境相结合，理解图形的应用价值。教师需要关注学生的个体差异，采取多种教学方法，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级上册数学》苏教版教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如几何图形的图片、动画演示图形变换等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备几何图形模板、彩纸、剪刀等，供学生进行图形制作和拼接实验，增强学生的动手操作能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在课堂上进行小组合作和实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和相关的几何图形视频，要求学生观看并简单记录图形的特点。

-设计预习问题：围绕“图形的初步认识”，设计问题如“你能找出生活中常见的图形吗？它们有什么特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都有参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，对几何图形有初步的认识。

-思考预习问题：学生思考生活中的图形，并尝试记录自己的观察。

-提交预习成果：学生将观察到的图形和特点以图片或文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“图形在哪里？”为主题，通过展示生活中各种图形的图片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解基本的几何图形（如圆形、正方形、三角形等）的特点和分类。

-组织课堂活动：让学生用几何图形模板拼出各种图形，并讨论它们的特征。

-解答疑问：对于学生提出的问题，如“为什么三角形有三条边？”进行耐心解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考图形的特点。

-参与课堂活动：学生动手操作，积极参与拼图活动。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论图形的特点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解几何图形的基本概念。

-实践活动法：通过拼图活动，让学生在实践中掌握图形的特征。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察并记录一周内见到的各种图形，并尝试用文字描述。

-提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，并给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录和描述的作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习的能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材