2024秋八年级语文上册 第2单元 6藤野先生说课稿 新人教版.docx

2024秋八年级语文上册第2单元6藤野先生说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本课《藤野先生》通过鲁迅先生的回忆，展现了藤野先生严谨的治学态度和崇高的精神品质，旨在引导学生学习鲁迅先生对藤野先生的怀念之情，培养学生的爱国情怀和道德情操。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

1.文本解读能力：学生能够通过阅读《藤野先生》，理解文本的深层含义，提高对文学作品的分析和鉴赏能力。

2.思辨能力：引导学生对人物形象、事件背景等进行思考，培养独立思考和批判性思维。

3.语言表达能力：通过模仿课文中的语言风格，提升学生的写作水平和口头表达能力。

4.文化传承意识：让学生认识到鲁迅先生对藤野先生的尊敬与怀念，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《藤野先生》中的关键情节，把握鲁迅先生对藤野先生的情感态度，以及这种情感态度背后的深层含义。

②指导学生体会鲁迅先生的写作手法，如对比、象征等，分析这些手法如何服务于作品的主题表达。

2.教学难点，

①深入挖掘鲁迅先生在《藤野先生》中体现的民族情感，引导学生理解其在特定历史背景下的意义。

②帮助学生理解并模仿鲁迅先生的文风，提高学生的写作技巧，使其能够运用类似的表达方式来抒发自己的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件，直观展示课文内容，帮助学生理解鲁迅先生的生平和作品背景。

2.引导学生进行小组讨论，分析藤野先生的人物形象，探讨鲁迅先生对藤野先生的情感，促进学生批判性思维的发展。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和心理，增强学生对课文内容的感知。

4.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，引导学生进行课外阅读，加深对鲁迅先生及其作品的理解。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的散文《藤野先生》。这篇课文讲述了鲁迅先生在日本留学期间与藤野先生相识、相知的故事，展现了藤野先生严谨的治学态度和高尚的人格品质。让我们一起走进这篇文章，感受鲁迅先生对藤野先生的怀念之情。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家首先阅读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文大意。读完之后，请同学们分享一下对这篇文章的第一印象。

（学生）我读完课文后，觉得这篇文章讲述了鲁迅先生在日本留学期间与藤野先生的友谊，藤野先生对鲁迅先生的影响很大。

（老师）很好，同学们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们将一起探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨，把握人物形象

1.理解关键情节

（老师）课文中有几个关键情节，请大家结合课文内容，分析这些情节对表现藤野先生形象的作用。

（学生）第一段描述了鲁迅先生初到日本时的孤独和困惑，第二段介绍了藤野先生，第三段讲述了鲁迅先生与藤野先生的交往，第四段描写了藤野先生的离去，第五段表达了鲁迅先生对藤野先生的怀念。

（老师）很好，同学们已经找到了课文中的关键情节。接下来，我们将分析这些情节如何塑造藤野先生的形象。

2.分析人物形象

（老师）请同学们结合课文内容，分析藤野先生的人物形象。

（学生）藤野先生是一位严谨治学、平易近人、关心学生的人。

（老师）非常好，同学们已经抓住了藤野先生的主要特点。接下来，我们将探究这些特点是如何在课文中体现的。

3.深入分析，体会情感

（老师）课文中有许多描写藤野先生言行举止的语句，请大家找出这些语句，分析它们如何体现藤野先生的人物形象。

（学生）例如，“他总是带着微笑，用温和的语气和我交谈”、“他常常帮我修改论文，指出我的错误”等。

（老师）同学们找得很准确。这些语句通过具体事例，展现了藤野先生严谨的治学态度和高尚的人格品质。

四、品味语言，体会文风

1.分析写作手法

（老师）鲁迅先生的这篇文章运用了哪些写作手法？请同学们结合课文内容进行分析。

（学生）鲁迅先生在文中运用了对比、象征等手法。

（老师）很好，同学们已经发现了鲁迅先生在文章中使用的写作手法。接下来，我们将探究这些手法在文中的具体运用。

2.体会文风

（老师）请同学们阅读课文，找出体现鲁迅先生文风特点的语句，并进行分析。

（学生）例如，“他的笑容，如春风拂面”、“他的离去，如秋风扫落叶”等。

（老师）同学们找得很到位。鲁迅先生的文风细腻、含蓄，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

五、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（老师）同学们，今天我们学习了鲁迅先生的《藤野先生》，接下来请同学们阅读另一篇描写师生情谊的文章，如《背影》，比较两篇文章在人物形象、