3.1 农业区位因素及其变化 说课稿 2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第二册.docx

3.1农业区位因素及其变化说课稿2024-2025学年高一地理人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“3.1农业区位因素及其变化”为主题，结合人教版高一地理必修第二册的教材内容，旨在引导学生深入理解农业区位因素的概念、类型及其变化规律。通过分析农业区位因素对农业生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。

核心素养目标

1.提升学生综合思维，通过分析农业区位因素，理解地理环境对农业生产的影响，培养学生从多角度分析问题的能力。

2.增强学生人地协调观，引导学生认识到农业生产与地理环境的相互关系，形成可持续发展的观念。

3.培养学生区域认知，通过案例学习，使学生了解不同地区的农业区位特点，提高对区域差异的认识。

4.强化学生地理实践力，通过实际操作和探究活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

学情分析

高一学生正处于地理学科学习的起始阶段，他们对地理学科的兴趣和学习热情较高。在知识层面，学生对地理学科的基础知识已有一定的了解，但对农业区位因素这一专题的学习还较为陌生，需要通过本节课的学习来构建系统的认知体系。在能力方面，学生的地理思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，特别是在面对复杂案例时，学生的地理思维深度和广度需要拓展。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但对地理学科的情感态度和价值观还未形成稳定的认识。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较好的纪律性，能够积极参与讨论，但在独立思考和深入分析问题时，部分学生存在依赖教师指导的现象。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对农业区位因素的认识不足，需要通过本节课的学习，帮助他们建立起对农业区位因素的全面理解。

2.学生的地理思维能力有限，需要通过案例分析、小组讨论等活动，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，需要教师引导他们主动探究、互相学习，形成良好的学习氛围。

4.学生的地理学科情感态度和价值观尚未形成，需要通过本节课的学习，引导学生树立可持续发展的观念，关注人地关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：地理教学专用地图、投影仪、多媒体计算机、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：人教版地理课程教学平台，提供相关教学资源和案例。

3.信息化资源：农业区位因素相关的图片、视频资料、地理信息系统数据。

4.教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作探究、地理信息系统应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生思考农业分布与地理环境的关系，激发学生对农业区位因素的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾地理环境对农业生产的影响，如气候、地形、土壤等，为引入本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解农业区位因素的概念、类型及其变化规律，如自然条件、社会经济条件、技术条件等。

-举例说明：以我国主要农作物种植分布为例，分析农业区位因素对农业生产的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析家乡或所在地区的农业区位因素，并提出改进建议。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组完成农业区位因素分析图，展示家乡或所在地区的农业区位因素。

-教师指导：针对学生的作品，给予点评和指导，帮助学生完善分析图。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调农业区位因素对农业生产的重要性。

-提出思考问题：如何利用农业区位因素提高农业生产效益？

5.作业布置（约5分钟）

-查阅资料，了解我国某地区的农业区位因素，并撰写一份分析报告。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

6.教学过程详细内容：

（1）导入阶段

-展示图片：展示我国不同地区的农业景观，如东北的粮食生产区、江南的水稻种植区等。

-提问：这些地区的农业生产与地理环境有什么关系？

-回顾旧知：引导学生回顾地理环境对农业生产的影响，如气候、地形、土壤等。

（2）新课呈现阶段

-讲解新知：详细讲解农业区位因素的概念、类型及其变化规律。

-举例说明：以我国主要农作物种植分布为例，分析农业区位因素对农业生产的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析家乡或所在地区的农业区位因素，并提出改进建议。

（3）巩固练习阶段

-学生活动：分组完成农业区位因素分析图，展示家乡或所在地区的农业区位因素。

-教师指导：针对学生的作品，给予点评和指导，帮助学生完善分析图。

（4）课堂总结阶段

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