九年级化学上册 3.3 分子说课稿 （新版）北京课改版.docxVIP

九年级化学上册3.3分子说课稿（新版）北京课改版

主备人

备课成员

教材分析

九年级化学上册3.3分子说课稿（新版）北京课改版。本节课围绕分子的概念、性质和运动展开，通过实验和实例，帮助学生理解分子的基本特征，培养学生的科学探究能力和创新思维。内容紧密联系实际，符合九年级学生的认知水平，有助于提高学生的化学素养。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生科学探究能力，通过实验探究分子的性质，提升学生观察、分析、推理等科学思维。增强学生的科学态度和社会责任感，认识到分子运动与物质变化的关系，激发学生对化学学习的兴趣和求知欲。

学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了一定的化学基础知识，如物质的分类、元素符号、化学式的书写等，为学习分子概念奠定了基础。2.学生对化学实验有一定的兴趣，具备一定的动手操作能力，但部分学生对抽象概念的理解可能存在困难。学习风格上，学生既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。3.学生在学习分子概念时可能遇到的困难包括：理解分子的微观性质与宏观现象之间的关系；区分分子、原子、离子等基本粒子；实验操作中的细节处理和误差分析。此外，部分学生可能对化学实验的严谨性和安全性认识不足，需要教师加强指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验室设备：试管、烧杯、酒精灯、试管夹、滴管、镊子等。

-实验材料：氢气、氧气、二氧化碳气体，酚酞试液，澄清石灰水等。

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板。

-课程平台：学校内部教学资源库，包括电子教材、教学视频、实验指导等。

-信息化资源：分子结构动画、分子性质实验视频、在线化学词典。

-教学手段：实验演示、小组讨论、案例分析、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分子吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、食物等，让学生观察并思考这些物质的组成。

简短介绍分子的基本概念和重要性，强调分子是构成物质的基本微粒，了解分子有助于我们理解物质的性质和变化。

2.分子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子的定义、组成部分和运动特性。

过程：

讲解分子的定义，强调分子是保持物质化学性质的最小粒子。

详细介绍分子的组成部分，如原子、离子等，并使用分子结构模型或动画展示分子的空间结构。

3.分子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子案例进行分析，如氧气分子的性质、二氧化碳分子的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分子的多样性和在自然界中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如氧气在呼吸中的作用、二氧化碳在温室效应中的作用。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与分子相关的主题进行深入讨论，如“分子在化学反应中的作用”、“分子在生物体内的功能”等。每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子的特性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子的定义、组成部分、运动特性、案例分析等。

强调分子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分子知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分子的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考分子的现象。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

过程：

提出一个与分子相关的实际问题，如“如何提高燃料的燃烧效率？”

鼓励学生分组设计实验方案，并尝试实施。

课后收集实验数据，进行结果分析和讨论。

8.课堂总结（5分钟）

目标：总结本节课的学习成果，巩固学生的知识。

过程：

回顾本节课的学习内容，强调分子的基本概念和特性。

鼓励学生在日常生活中观察和思考分子的现象，提高化学素养。

布置课后复习任务，要求学