江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册 6.2 自然环境说课稿（2）（新版）新人教版.docxVIP

江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册6.2自然环境说课稿（2）（新版）新人教版

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江苏省昆山市锦溪中学七年级地理下册6.2自然环境说课稿（2）（新版）新人教版

教材内容：本节课主要围绕“自然环境”这一主题展开，涵盖了气候、地形、水文、生物等方面的基础知识。具体内容包括：气候的基本要素、气候类型的划分、地形对气候的影响、水资源的分布与利用、生物多样性的保护等。通过学习，使学生了解自然环境的基本特征，认识自然环境与人类生活的密切关系，培养学生保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然环境的基本要素和各要素之间的关系，学生能够形成对自然环境整体性的认识，培养人地协调观；通过分析气候、地形等因素对人类活动的影响，提升学生的综合思维能力；同时，通过了解不同区域的自然环境特点，增强学生的区域认知能力。此外，课程还将引导学生关注生物多样性的保护，培养其生态文明意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过前期的学习，已经具备了一定的地理基础，对地球的基本形态、地图的基本知识有所了解。但在本章节中，自然环境涉及的气候、地形、水文、生物等方面的知识对于他们来说可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立更深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然环境充满好奇，对自然界中的现象和变化有较强的探索欲。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习，如通过地图、图片等视觉材料来理解地理概念；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理，通过分析、比较来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对自然环境中的抽象概念理解可能存在困难，如气候类型的划分、地形对气候的影响等。此外，由于生活经验的限制，学生对自然环境的认识可能不够全面，难以将理论知识与实际生活相联系。因此，教学中需要注重引导学生通过实例分析，将抽象概念具体化，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地理》下册，以《6.2自然环境》为学习基础。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的气候类型分布图、地形对气候影响的示意图、水资源分布图等多媒体资源，以及生物多样性保护的相关图片和视频。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、温度计等教具，以便在课堂上进行模拟实验或演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“气候类型”的相关知识，并识别几种主要的气候类型。

设计预习问题：围绕“气候类型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同气候类型的特点是什么？”“这些气候类型对人类活动有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的提交笔记或问题清单来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候类型的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气候类型的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同气候类型的图片或视频，引出“自然环境”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“气候对农业的影响”这一知识点，结合实例如水稻种植的气候要求来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的气候类型，讨论其对农业的影响，如讨论温带季风气候对小麦种植的适宜性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些地区适合种植水稻而有些地区适合种植小麦？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气候知识在农业中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候对农业的影响。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握气候知识的应用。