Unit5 Revealing nature单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit5Revealingnature单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容

本节课选自外研版高中英语选择性必修第一册Unit5Revealingnature，主要内容包括：通过阅读课文，了解科学家揭示自然奥秘的历程；学习描述自然现象的词汇和句型；掌握阅读策略，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括：1）语言能力：通过阅读和讨论，提升学生对科学文本的理解和表达能力；2）思维品质：鼓励学生运用批判性思维分析科学现象，培养科学探究精神；3）学习能力：引导学生运用有效的阅读策略，提高自主学习能力；4）文化意识：让学生了解不同文化背景下的科学探索，拓宽国际视野。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是阅读理解课文《TheDiscoveryoftheDNADoubleHelix》，理解科学家们如何揭示DNA的双螺旋结构。

-举例说明：教师需引导学生关注课文中描述的实验过程、科学家的思维过程以及科学发现的历史背景。例如，重点讲解科学家詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克如何通过观察X射线衍射图来确定DNA的结构，以及这一发现对生物学的影响。

2.教学难点

-难点内容：理解科学文本中的复杂句式和科学术语，以及将这些知识应用于新的情境中。

-举例说明：学生可能难以理解科学文本中的长句和复杂句式，如被动语态的使用和科学术语的准确含义。例如，难点在于理解“thedoublehelixstructureofDNAwasdeducedfromtheX-raydiffractionpatterns”这句话中的被动语态和“deduce”一词的科学含义。此外，学生可能难以将所学的科学知识应用于解决新的问题或解释其他科学现象。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、录音笔

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：课文音频、相关科学纪录片片段、在线科学词典

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图、在线测试

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.开场白：教师简要介绍本节课的主题，激发学生对科学发现的兴趣。

2.情境创设：播放一段关于科学发现的视频片段，引导学生思考科学家是如何探索未知世界的。

3.提出问题：教师提问：“你们认为科学家在探索未知时需要具备哪些品质？”

4.学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：《TheDiscoveryoftheDNADoubleHelix》

-教师朗读课文，学生跟读。

-介绍课文背景，如科学家、实验过程等。

-强调课文中出现的科学术语，如“DNA”、“doublehelix”等。

2.分析课文

-教师带领学生分析课文中的关键句子，如“thedoublehelixstructureofDNAwasdeducedfromtheX-raydiffractionpatterns”。

-解释被动语态和“deduce”一词的含义。

3.讨论科学发现

-学生分组讨论：科学家在发现DNA结构的过程中遇到了哪些困难？

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（三）巩固练习（15分钟）

1.词汇练习

-教师展示与课文相关的词汇，如“molecule”、“atom”等，学生拼写并解释词义。

-学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

2.句型练习

-教师展示课文中的复杂句式，如“itwasdiscoveredthat...”。

-学生尝试用相同句型造句，教师点评并纠正错误。

3.阅读理解练习

-学生独立完成阅读理解练习题，教师讲解答案并分析错误原因。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为DNA的发现对人类有什么重要意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是科学家，你们会如何探索未知？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享观点。

3.教师总结并强调创新思维在科学探索中的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：科学发现的过程对我们的人生有哪些启示？

2.学生分享自己的看法，教师总结。

教学过程设计说明：

-教学过程紧扣实际学情，围绕重难点展开。

-教师注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动。

-教学方法多样，包括朗读、讨论、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效率。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓