９.4 静电的防止与利用2024-2025学年高二物理说课稿（人教版2019必修第三册）.docxVIP

９.4静电的防止与利用2024-2025学年高二物理说课稿（人教版2019必修第三册）

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教学内容

本节课是人教版2019版高中物理必修第三册的9.4章节，主题为“静电的防止与利用”。本章节主要包括静电的防止方法和静电的利用两个方面。静电的防止方法涉及静电防护服、接地等技术手段；静电的利用则涉及静电复印、静电除尘等实际应用。通过本节课的学习，学生能够掌握静电防止与利用的基本原理和方法。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验观察静电现象，激发学生对物理现象的好奇心。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析静电产生和防止的原理。

3.培养学生的科学态度与责任，使学生认识到静电在生活中的应用与防护的重要性。

4.提升学生的技术应用能力，让学生了解静电技术在现实世界中的应用及其影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二物理课程之前，已经学习了基础的电磁学知识，对电荷、电流、磁场等概念有初步的认识。然而，关于静电的具体内容，学生在初中阶段可能只是接触到静电的基本现象，对于静电的产生、性质、应用以及防止措施的了解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生正处于青春期，对未知事物充满好奇心，对物理现象的探索兴趣较高。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力和动手操作能力，善于通过实验验证理论知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解物理现象，而另一部分学生可能更倾向于理论分析和数学推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对静电这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体实例和实验来加深理解。其次，静电的防止与利用涉及多种技术和实际应用，学生可能难以将这些理论与实际生活相结合。此外，静电的某些应用和防护措施可能涉及复杂的物理原理，学生可能难以在短时间内完全掌握。因此，教师需要设计贴近生活、具有启发性的教学活动，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第三册物理教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备静电现象相关的图片、图表和视频，以多媒体形式展示静电的产生、防止与利用的实际案例。

3.实验器材：准备静电复印机、静电除尘器等实物或模型，以及静电感应球、导电布等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布静电现象的PPT和静电利用的科普视频，明确预习静电基本概念和静电的应用领域。

设计预习问题：如“静电是如何产生的？日常生活中有哪些静电现象？”等问题，引导学生思考静电的普遍性和重要性。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生能够按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步了解静电的概念和应用。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考后的疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过静电实验演示（如静电吸引轻小物体）引出静电现象，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解静电的防止与利用的基本原理，如接地、静电屏蔽等。

组织课堂活动：设计小组讨论静电防护服的工作原理，让学生分组设计静电防护方案。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考静电防止与利用的原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和设计活动，体验理论知识的应用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解静电防止与利用的原理。

实践活动法：通过小组设计和讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于静电防护措施的案例分析作业，让学生分析静电在工业和日常生活中的应用。

提供拓展资源：推荐相关的物理实验网站和静电防护技术的书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生提出改进意见。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对静电防止与利用的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

本节课的重难点在于静电防止与利用的实际应用和原理理解。通过课前预习，学生可以初步建立