2025春浙教版（2023）小学信息科技三年级下册《第10课 创作发布作品》教学设计.docxVIP

2025春浙教版（2023）小学信息科技三年级下册

《第10课创作发布作品》教学设计

项目

内容

教材分析

《创作发布作品》是浙教版（2023）小学信息科技三年级下册第二单元的第10课，是本单元知识的综合运用与升华。此前学生已学习数字作品的多种表现形式及基础信息技术操作，如图像处理、音频剪辑、视频编辑等。本节课引导学生整合这些知识，创作具有个人风格的多媒体作品，并学会选择合适途径发布作品。这不仅能巩固学生的知识技能，还能提升其创作、分享意识与信息素养，让学生体会到信息科技在生活中的实际应用与价值。

学情分析

三年级学生对信息科技充满热情与好奇，在数字时代环境下成长，对计算机和网络并不陌生，且已积累一定信息技术基础，如文字处理软件、绘图工具的初步使用。但他们操作水平存在差异，部分学生在操作精准度和熟练度上有待提高，在融合多知识点进行创新性作品创作时可能面临困难。此外，对于作品发布途径的选择，学生认知较为模糊，需要教师详细引导。

课标目标

1.?信息意识：培养学生敏锐的信息敏感度，使其能主动筛选、获取与作品创作相关的素材和信息，认识到作品创作与发布是信息表达和交流的重要途径，激发创作兴趣。

2.?计算思维：通过作品创作与发布过程，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力，使其能运用信息技术知识应对创作问题，运用计算思维规划和创新设计作品，提升创意性和实用性。

3.?数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具和平台开展创作与发布活动，提高数字化学习与创新能力，激发创新精神，在创作中发挥想象力和创造力。

4.?信息社会责任：教育学生在创作和发布作品时遵守法律法规和道德规范，尊重他人知识产权和隐私，树立正确信息价值观，明确社会责任，避免传播不良信息或侵犯他人权益，学会尊重他人作品并给予正面反馈。

教学重难点

教学重点：熟练掌握创作简单数字作品的方法和流程。创作数字作品是核心技能，学生只有掌握这一技能，才能顺利进行后续发布环节，需通过深入教学和实践操作，让学生扎实掌握创作技巧。

教学难点：准确确定数字作品的发布途径。发布途径丰富多样，各有特点和适用场景，三年级学生要综合考虑作品主题、目标受众、实际条件等因素选择合适途径，具有一定难度，需教师通过案例分析、小组讨论等方式引导学生理解和掌握。

教学法

1.?任务驱动法：布置“创作‘我运动我快乐’主题数字作品并选择合适途径发布”的任务，让学生在完成任务过程中主动探索学习，提高解决实际问题的能力。

2.?小组合作法：将学生分成小组进行作品创作和讨论发布途径，促进学生交流合作，培养团队协作精神和沟通能力，同时在交流中相互启发，拓展思维。

3.?演示法：教师通过多媒体演示数字作品创作过程和发布方法，如演示如何使用H5编辑平台创作作品、如何将作品生成二维码发布等，让学生更直观地学习操作步骤和技巧。

教学准备

1.?硬件准备：网络畅通的计算机教室，确保每台计算机安装有图像处理软件（如美图秀秀）、音频剪辑软件（如Audacity）、视频编辑软件（如剪映）、H5编辑平台（如易企秀）、文字处理软件（如WPS文字）等。

2.?素材准备：收集“我运动我快乐”主题相关的图片、音频、视频等素材，如运动场景图片、运动背景音乐、运动精彩瞬间视频片段等，供学生在创作作品时选用，同时也可让学生自带部分相关素材。

3.?教学资料：制作教学PPT，内容涵盖数字作品创作流程、发布途径介绍、优秀作品展示等；准备作品评价量规，从创意性、技术性、内容完整性、美观性等方面对学生作品进行评价；准备H5使用视频教程、各类软件操作指南等学习辅助资料。

教学过程

1.?导入（3分钟）

?教师活动：展示一些优秀的“我运动我快乐”主题数字作品，如精美的电子小报、有趣的H5页面、生动的短视频等，引导学生观察作品的形式、内容和创意，提问：“同学们，看了这些作品，你们想不想自己也创作一个这样的作品并展示给大家呢？”

?学生活动：认真观看作品，积极回答老师的问题，表达自己对创作作品的期待。

?设计意图：通过展示优秀作品，激发学生的创作兴趣和积极性，让学生对本节课的学习内容产生期待，快速进入学习状态。

2.?知识回顾（5分钟）

?教师活动：引导学生回顾之前学习的数字作品制作工具和技能，如在图像处理中如何裁剪、调色，音频剪辑中如何截取片段、添加音效，视频编辑中如何添加字幕、转场效果等，提问学生相关操作步骤和要点。

?学生活动：回忆并回答老师的问题，分享自己在之前学习中的经验和遇到的问题。

?设计意图：巩固学生已学知识，为接下来的作品创作做好铺垫，同时让教师了解学生的知识掌握情况，以便在后续教学中进行有针对性的指导。

3.?创作数字作品（15分钟）

?教师活动：讲解数字作品可以以图像、音频、视频等单一媒体形式呈现，也可以将多种