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全国川教版信息技术九年级下册第14课《机器人实验室综合实践活动：“阳光寻觅者”的制作》说课稿设计

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设计思路

本节课的设计思路是“阳光寻觅者”的制作，旨在让学生通过实践活动，掌握机器人编程的基本技能，培养学生的创新意识和实践能力。

首先，我会引导学生回顾课本中关于机器人编程的基础知识，帮助他们巩固已学到的知识。然后，我会提供一个“阳光寻觅者”的制作任务，让学生分组进行实践活动。在实践过程中，我会引导学生运用所学的机器人编程知识，解决实际问题。

在实践活动结束后，我会组织学生进行成果展示和分享，让他们互相交流学习心得和经验。最后，我会对整个实践活动进行总结和评价，为学生提供反馈和指导。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的信息意识，提高他们运用信息技术解决实际问题的能力；增强学生的创新精神和团队合作意识，让他们在实践活动过程中能够主动探索、创新思考、协同工作；提升学生的编程技能和逻辑思维能力，使他们能够熟练掌握机器人编程方法，运用逻辑思维解决编程问题。通过本节课的学习，学生将能够在实践中提升自己的信息素养、创新能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够理解并掌握“阳光寻觅者”的机器人编程原理和基本操作。

②学生能够运用所学的编程知识，独立完成“阳光寻觅者”的制作任务。

2.教学难点

①学生对于机器人编程中涉及的复杂逻辑思维的掌握。

②学生在实践活动中如何有效解决遇到的问题和困难。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生通过实践活动，完成“阳光寻觅者”的制作任务。

2.利用角色扮演法，让学生在小组内扮演不同角色，分工合作，共同完成任务。

3.运用讨论法，引导学生针对实践过程中遇到的问题进行交流讨论，共同寻找解决方案。

4.使用多媒体教学，如教学课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.结合案例研究，分析机器人编程的实际应用案例，让学生了解编程在实际生活中的运用。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一个有趣的机器人编程实例，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课所学的机器人编程基础知识，为学生搭建起新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解“阳光寻觅者”的机器人编程原理和基本操作。

举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一个简单的阳光寻觅者程序运行过程。

互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，如小组内讨论如何实现阳光寻觅者的寻光功能。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。例如，学生分组进行“阳光寻觅者”的制作，过程中可以查阅教材、互相讨论，但不能直接参考答案。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答他们在实践过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课的主要知识点，强调“阳光寻觅者”的制作方法和注意事项。

引导学生反思自己在实践过程中的收获和不足，鼓励他们积极改进。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的阳光寻觅者程序，巩固所学知识。

提醒学生在完成作业过程中遇到问题时，可以查阅教材、与同学讨论或寻求教师帮助。

知识点梳理

本节课的知识点梳理如下：

1.机器人编程原理：介绍机器人编程的基本概念，理解编程原理，如编程语言的选择、编程环境的搭建等。

2.“阳光寻觅者”的制作步骤：掌握“阳光寻觅者”的制作步骤，包括硬件连接、编程调试等。

3.编程逻辑：学习并运用编程逻辑，如条件判断、循环结构等，以实现“阳光寻觅者”的寻光功能。

4.传感器应用：了解并应用传感器，如光线传感器、红外传感器等，使“阳光寻觅者”能够准确寻光。

5.程序调试与优化：学习并掌握程序调试与优化方法，提高“阳光寻觅者”的运行效率和稳定性。

6.团队合作与沟通：培养学生在团队活动中良好的沟通协作能力，分组完成“阳光寻觅者”的制作任务。

7.创新思维：鼓励学生在制作过程中发挥创新思维，提出改进意见和创意，提升“阳光寻觅者”的功能和性能。

8.成果展示与评价：学会展示自己的作品，能够对作品进行自我评价和接受他人评价，以提高自己的编程技能和综合素质。

板书设计

2.“阳光寻觅者”的制作步骤：详细列出制作步骤，如硬件连接、编程调试等。

3.编程逻辑：讲解条件判断、循环结构等编程逻辑的运用。

4.传感器应用：介绍光线传感器、红外传感器等在“阳光寻觅者”中的应用。

5.程序调试与优化：阐述调试与优化的方法，提高运行效率和稳定性。

6.团队合作与沟通：强调在团队活动中良好的沟通协作能力的重要性。

7.创新思维：鼓励学生