人教版（2024）小学数学一年级下册《欢乐购物街》教学设计及反思.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册《欢乐购物街》教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够认识各种面额的人民币，包括纸币和硬币，知道人民币的单位有元、角、分，清晰辨别不同面值人民币的特征。

牢固掌握人民币的换算关系，即1元=10角，1角=10分，并能熟练进行不同面值人民币之间的换算。

能够在购物情境中，准确运用人民币的知识进行简单的加、减法计算，解决如计算商品总价、付款找零等实际问题。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力以及数学思维能力，提高学生的实践操作和问题解决能力。

经历自主探究、小组合作交流的学习过程，学会与他人合作，共同解决问题，提升合作交流和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会数学与生活的紧密联系，感受数学在实际生活中的广泛应用，增强学生对数学学习的兴趣和积极性。

培养学生爱护人民币、合理使用人民币的意识，初步树立正确的消费观念和理财意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面认识各种面额的人民币，明确人民币的单位及相互间的换算关系，尤其是1元=10角，1角=10分的换算。

能够在模拟购物或实际生活场景中，正确运用人民币的知识进行简单的计算，解决购物中的实际问题，如计算商品价格、找零等。

（二）教学难点

深入理解人民币单位间的换算原理，能够灵活运用换算关系解决复杂的购物计算问题，如多种商品组合购买时的价格计算和找零。

在购物情境中，引导学生准确分析数量关系，正确选择计算方法，提高解决问题的能力，同时培养学生的数学应用意识和逻辑思维能力。

三、教学过程

（一）趣味导入

播放一段小朋友在超市购物的视频，视频中展示小朋友挑选商品、结账付款的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友在做什么呀？”引导学生回答出购物。

设计意图：通过生动的视频展示，创设与生活紧密相关的购物情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题——购物与人民币。

继续提问：“那我们在购物的时候需要用到什么呢？”引导学生说出人民币。然后展示一些不同面值人民币的图片，提问：“同学们，你们认识这些人民币吗？谁能说一说你认识的人民币是什么样的？”鼓励学生积极发言，分享自己对人民币的认识。

设计意图：唤起学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认知基础，同时为后续深入学习人民币的知识做好铺垫。

（二）知识新授

认识人民币

教师拿出准备好的各种面值的人民币实物，包括100元、50元、20元、10元、5元、1元的纸币，以及1元、5角、1角的硬币，向学生展示并介绍：“同学们，看老师手里的这些钱，它们就是我们生活中常用的人民币。这是100元的纸币，它的颜色是红红的，上面有毛主席的头像；这是50元的纸币，颜色是绿色的……”边介绍边将不同面值的人民币展示给学生看，让学生直观地感受不同面值人民币的特征。

设计意图：通过实物展示，让学生更加直观、清晰地认识各种面值的人民币，增强学生的感性认识，同时培养学生的观察能力。

组织学生进行小组活动，每个小组发放一套人民币学具，让学生在小组内互相说一说自己认识的人民币面值和特点，教师巡视各小组，倾听学生的交流，并适时给予指导和鼓励。

设计意图：小组活动为学生提供了交流和合作的机会，让学生在互动中进一步加深对人民币的认识，同时培养学生的合作意识和表达能力。

教师通过PPT展示一些人民币的图片，图片中部分人民币的关键信息被遮挡，让学生进行抢答，说出图片中人民币的面值。例如，展示一张只露出部分颜色和图案的5元纸币图片，让学生快速判断面值。

设计意图：以抢答的形式进行练习，增加学习的趣味性和紧张感，激发学生的学习积极性，同时检验学生对人民币的认识程度，及时发现学生存在的问题并进行纠正。

人民币的换算

教师将1元纸币和10个1角硬币摆在讲台上，提问学生：“同学们，老师这里有1元钱和10个1角钱，你们想一想，1元等于多少个1角呢？”引导学生观察思考，并鼓励学生大胆说出自己的想法。

设计意图：通过直观的实物演示，让学生直观地看到1元与10个1角之间的数量关系，帮助学生理解1元=10角的换算关系，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。

当学生回答出1元=10角后，教师进一步追问：“那反过来，10角等于多少元呢？”加深学生对这一换算关系的理解。然后让学生在小组内用学具摆一摆，互相说一说1元=10角的换算过程。

设计意图：通过追问和小组操作活动，强化学生对1元=10角换算关系的记忆和理解，让学生在实践中巩固所学知识。

教师继续通过PPT展示一些换算练习，如：2元=（