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7生命最宝贵——我们的生命来之不易（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7生命最宝贵——我们的生命来之不易（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为部编版道德与法治三年级上册“7生命最宝贵——我们的生命来之不易”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要引导学生认识到生命的宝贵，让学生明白生命的来之不易。这与学生已有的生活经验相联系，学生可以从自己的成长经历中感受到生命的可贵，进而理解生命的来之不易。

核心素养目标

1.培养学生珍视生命，尊重生命的价值观。

2.增强学生自我保护意识，提高应对生命风险的能力。

3.培养学生关爱他人生命，树立集体主义精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生命的定义和价值，使学生认识到生命是宝贵的，不可替代的。

-通过具体案例，让学生理解生命的来之不易，体会到生命的珍贵。

-引导学生思考如何珍惜生命，保护自己和他人的生命。

2.教学难点：

-理解生命的独特性，帮助学生认识到每个人都有其独特的价值和使命。

-培养学生面对生命风险时的自我保护意识，包括如何避免危险和如何在紧急情况下自救。

-引导学生从个人成长经历中感悟生命的意义，形成对生命的敬畏之心。

-帮助学生理解集体主义精神，学会关爱他人生命，培养团队合作意识。例如，通过角色扮演活动，让学生体验在紧急情况下如何相互帮助，增强集体责任感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如人体模型、安全标志等）

-课程平台：道德与法治课程教材配套电子资源库

-信息化资源：生命教育相关的视频、动画、图片等网络资源

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生命最宝贵”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解生命的哪些方面？”“你认为生命有什么价值？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的定义和价值。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放生命起源的科普视频，引出“生命最宝贵”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命的独特性、生命的来之不易等内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对生命的理解，进行角色扮演，模拟救助他人生命的情况。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何珍惜生命？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验生命的可贵。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的核心知识。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握珍惜生命的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命的价值，掌握珍惜生命的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置如“绘制生命树”、“写一篇关于生命的感悟”等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生命教育相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生命知识，提升对生命的认识。

通过拓展学