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全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第二单元第7课《系统中的运算法则》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第二单元第7课《系统中的运算法则》说课稿

设计思路

本课以全国江西科学技术版小学信息技术六年级下册第二单元第7课《系统中的运算法则》为教学内容，围绕学生熟悉的编程情境，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在帮助学生理解和掌握系统中的基本运算法则。通过层层递进的教学设计，引导学生从实践中发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的逻辑思维和编程能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过学习系统中的运算法则，提高学生运用算法解决问题的能力。发展计算思维，让学生在编程实践中学会抽象、分解和算法设计。增强创新意识，鼓励学生在算法应用中尝试新的组合和优化。提升信息社会责任感，引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握基本的算术运算符及其优先级。

-能够根据实际问题选择合适的运算符进行计算。

-举例：通过编程练习，学生需要学会如何使用加、减、乘、除等运算符对变量进行计算，例如编写代码计算两个数的和、差、积和商。

2.教学难点：

-算术运算符优先级的记忆和应用。

-复杂表达式中运算符优先级的判断。

-举例：学生在编写代码时可能会遇到如`(a+b)*c`和`a+(b*c)`这样的表达式，需要理解并记住乘法比加法优先级高，从而正确编写代码。此外，学生可能难以在复杂的逻辑运算中判断运算符的优先级，例如在`if(abcd){...}`这样的条件语句中，需要学生理解逻辑与（）和逻辑或（||）的优先级。

教学资源

-软硬件资源：计算机、编程软件（如Scratch、Alice、Python等）

-课程平台：江西科学技术版小学信息技术课程平台

-信息化资源：相关教学视频、编程示例代码、在线编程平台

-教学手段：实物教具（如编程积木）、多媒体课件、课堂互动软件

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《系统中的运算法则》这一课。在我们日常使用计算机和编写程序的过程中，运算法则是必不可少的。你们有没有想过，这些运算符是如何在程序中起到作用的呢？今天，我们就一起来探究这个奥秘。

（学生）老师好，我们很期待今天的学习。

二、新课导入

（教师）首先，我们先来回顾一下我们已经学过的几种基本运算符，包括加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）和取余（%）。这些运算符在数学中非常常见，在编程中也同样重要。

（学生）老师，我们之前学过这些运算符在数学中的应用，但是编程中怎么使用，我们还不太清楚。

（教师）很好，这就是我们今天要探究的内容。接下来，我们将通过一些示例来了解这些运算符在编程中的应用。

三、算术运算符应用

（教师）首先，让我们来看一个简单的示例。假设有一个变量a存储了数值10，另一个变量b存储了数值5，我想请问同学们，如果我想知道a除以b的结果，应该使用哪个运算符呢？

（学生）老师，应该是除号（/）。

（教师）非常好！现在请同学们跟我一起写出来：a/b。现在，我们尝试编写一个简单的程序来验证一下这个结果。

（教师演示代码）a=10

b=5

result=a/b

print(a除以b的结果是：,result)

（学生）老师，您刚才的程序运行后，输出的结果是2。

（教师）没错，这就是a除以b的结果。接下来，我们再来探究一下运算符的优先级。

四、运算符优先级

（教师）同学们，刚刚我们使用了除法运算符，但你们有没有注意到，有时候我们会遇到像这样复杂的表达式：a+b*c。这个表达式里包含了加法和乘法运算符，那么它们执行顺序是怎样的呢？

（学生）老师，我们知道乘法要先于加法执行，但具体是怎样的顺序呢？

（教师）非常好，让我们通过一个例子来验证一下。请同学们跟我一起写代码：

（教师演示代码）a=5

b=2

c=3

result=a+b*c

print(a+b*c的结果是：,result)

（学生）老师，您刚才的程序运行后，输出的结果是15。

（教师）没错，这是因为乘法先于加法执行，所以结果是10+5，等于15。现在，请同学们尝试自己编写一个包含加法和乘法的程序，并观察运行结果。

五、编程实践

（教师）接下来，我们将进行一个小练习。请同学们打开编程软件，尝试编写一个程序，输入三个数a、b、c，然后输出它们相加的结果。

（学生）好的，老师。

（教师）在编写程序时，请注意运算符的优先级。例如，如果你想先计算b和c的和，再与a相加，你应该这样写