四川省宣汉中学高中地理 3.2 大规模的海水运动说课稿（2）新人教版必修1.docx

四川省宣汉中学高中地理3.2大规模的海水运动说课稿（2）新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解大规模海水运动的基本原理和现象，提高学生对海洋环境的认识。通过结合实际案例，引导学生运用地理知识分析海洋运动对气候、航运、海洋资源等方面的影响，培养学生的地理思维和综合分析能力。同时，本节课将引导学生关注家乡宣汉的地理环境，激发学生热爱家乡、保护海洋的情怀。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析海洋运动规律的能力。

2.提升学生对海洋环境保护的意识，增强可持续发展观念。

3.增强学生的空间思维和地理实践能力，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解洋流的成因和分类，包括风海流、密度流和补偿流；

②掌握洋流对地理环境的影响，如气候、生物、航运和污染。

2.教学难点，

①洋流成因的复杂性，包括大气运动和海水密度差异等多因素；

②洋流分布规律的理解，特别是在不同纬度区域和不同海洋中的表现；

③洋流对地理环境影响的综合分析，包括对气候、生态系统和人类活动的影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解洋流的基本概念和分类。

2.讨论法：组织学生讨论洋流对地理环境的影响，激发思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，加深对洋流作用的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示洋流分布和影响。

2.地图教学：使用地图软件，让学生亲自绘制洋流图，加深对洋流分布的认识。

3.互动软件：运用互动教学软件，进行洋流模拟实验，提高学生动手操作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“大规模的海水运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“洋流是如何形成的？洋流对地球气候有什么影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解洋流的成因和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“大规模的海水运动”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界洋流分布图，引出“大规模的海水运动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解洋流的成因、类型及其对地理环境的影响，如“赤道洋流对气候的调节作用”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析洋流对航运的影响，如“如何利用洋流进行远洋航行？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“洋流对渔业资源有什么影响？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解洋流的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握洋流的影响。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解洋流的知识点，掌握洋流对地理环境的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分析家乡地区洋流分布及其影响”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与洋流相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，分析家乡地区的洋流分布和影响。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的洋流知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

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