《沁园春·长沙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《沁园春·长沙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册

一、设计思路

本课《沁园春·长沙》以统编版高中语文必修上册为依据，结合学生年级特点，以诗情画意、豪情壮志为主线，引导学生领略毛泽东诗词的博大精深。通过分析诗词中的意象、情感和手法，培养学生的审美情趣和文学素养。教学设计注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《沁园春·长沙》中的意象、意境，提高学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解诗词背后的历史背景和文化内涵，提升学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.锻炼学生的思维品质，通过诗词的解读与分析，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过诗词的学习，提高学生的语言表达和文学创作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在初中阶段已经接触过古典诗词的学习，对诗词的基本格式、韵律和意象有一定的了解。但在高中阶段，对诗词的鉴赏能力和对作者生平、时代背景的理解要求更高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对古典文学有一定的兴趣，但对《沁园春·长沙》这样具有深刻历史背景和丰富情感表达的作品，可能存在阅读难度。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握一定知识，但阅读深度和批判性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而部分学生可能需要更多引导和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗词意象时可能遇到困难，因为诗词往往以象征、隐喻等手法表达情感和思想。其次，学生对诗词背景的了解不足，可能会影响对诗词内容的深入理解。此外，学生在分析诗词时，可能难以把握作者的情感变化和思想内涵，导致解读不够准确。最后，学生在运用语言表达自己的见解时，可能缺乏恰当的词汇和修辞手法。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子书包（平板电脑或笔记本电脑）、纸质教材《沁园春·长沙》

-课程平台：学校网络教学平台、学习管理系统

-信息化资源：相关诗词鉴赏的在线视频教程、毛泽东生平事迹介绍文档、诗词背景资料库

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、诗词朗诵、小组讨论、角色扮演

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首充满激情与豪情的诗词——《沁园春·长沙》。毛泽东主席的这首词，描绘了长沙的自然美景，也表达了他对革命事业的坚定信念。请大家先自由朗读这首词，感受其中的意境和情感。

（学生）自由朗读《沁园春·长沙》。

二、整体感知

（教师）现在请大家再次朗读这首词，注意观察词的结构和韵律。

（学生）再次朗读《沁园春·长沙》，观察词的结构和韵律。

（教师）这首词采用了七言律诗的形式，韵律优美，节奏感强。接下来，我们来分析这首词的标题。

（学生）思考并回答：标题“沁园春”是什么意思？

（教师）标题“沁园春”是词牌名，它来源于唐代诗人杜牧的《秋夕》。接下来，我们探讨一下词牌名与内容之间的关系。

（学生）讨论词牌名与内容之间的关系。

三、诗意解读

（教师）接下来，我们逐句解读这首词。

1.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

（教师）这句话描绘了一个秋天的景象，独立、寒秋、湘江、橘子洲头，这些意象让我们感受到了一种宁静与孤独。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

2.“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”

（教师）这句话描绘了秋天的自然景色，万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流，这些意象让我们感受到了一种壮美和生机。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

3.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”

（教师）这句话描绘了自然界中的动物，鹰击长空、鱼翔浅底、万类霜天竞自由，这些意象让我们感受到了一种自由与活力。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”

（教师）这句话表达了作者对未来的思考，怅寥廓、问苍茫大地、谁主沉浮，这些意象让我们感受到了一种深沉的思考。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

5.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”

（教师）这句话回忆了过去的岁月，携来百侣曾游、忆往昔峥嵘岁月稠，这些意象让我们感受到了一种怀旧与感慨。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

6.“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”

（教师）这句话描绘了青春的活力和朝气，恰同学少年、风华正茂、书生意气、挥斥方遒，这些意象让我们感受到了一种青春的激情。

（学生）思考并回答：这句话中的意象有哪些？它们分别