七年级语文下册 第二单元 7《土地的誓言》第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第二单元7《土地的誓言》第2课时说课稿新人教版

教学内容

《土地的誓言》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本课时将引导学生深入理解课文内容，体会作者对土地的热爱和民族情感。通过学习，学生将掌握以下内容：课文背景、作者介绍、主题思想、写作手法以及重点句子的理解。

核心素养目标

1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提升文化自信。

2.培养学生审美鉴赏能力，通过品读课文，感受语言文字之美。

3.培养学生批判性思维，引导学生对课文内容进行深入分析和评价。

4.培养学生合作学习能力，通过小组讨论，共同探究课文主题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《土地的誓言》的主题思想，体会作者对土地的深厚情感。

2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

难点：

1.深入理解作者在特定历史背景下的情感表达，把握文章的时代特征。

2.体会作者运用修辞手法所传达的情感，以及这种情感对读者的影响。

解决办法：

1.通过背景介绍和作者生平，帮助学生理解文章的时代背景和作者情感。

2.引导学生通过朗读、小组讨论等方式，感受修辞手法的运用，并通过实例分析其效果。

3.结合多媒体辅助教学，展示相关历史图片和资料，增强学生对时代背景的理解。

4.设计问题引导，引导学生思考文章的深层含义，培养学生的批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，激发学生对课文内容的深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，增强对课文内容的理解和感受。

3.运用多媒体展示与课文相关的图片和视频资料，帮助学生直观地感受历史背景和作者的情感。

4.组织小组合作学习，让学生通过讨论和分享，共同探究课文中的修辞手法和主题思想。

5.课后布置写作任务，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于土地的情感表达的文章，以巩固学习成果。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《土地的誓言》，了解了作者对土地的深厚情感。今天，我们将继续深入探讨这篇课文，感受作者在特定历史背景下的情感表达。请大家翻开课本，找到《土地的誓言》第二课时，我们今天的学习就从这里开始。

二、回顾导入

（教师）同学们，还记得上节课我们讨论的问题吗？作者为什么会对土地有如此深厚的情感？请大家分享一下你们的看法。

（学生）作者在战争中失去了家园，对土地的热爱和怀念使他写下了这篇《土地的誓言》。

（教师）很好，作者对土地的热爱源于他对家园的眷恋和对民族命运的关切。接下来，我们将进一步探究课文中的主题思想。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文，找出作者在文中表达的情感和观点。

（教师）请大家认真阅读课文，找出作者在文中表达的情感和观点。

2.小组讨论，分享阅读心得。

（教师）请各小组讨论一下，作者在文中表达了哪些情感和观点？你们是如何理解的？

3.学生展示，教师点评。

（学生）我们小组认为，作者在文中表达了对土地的热爱、对家园的眷恋和对民族命运的关切。

（教师）非常好，你们准确地抓住了文章的主题。作者通过《土地的誓言》，表达了他对土地的深情厚谊，以及对民族复兴的强烈愿望。

四、重点难点突破

1.理解修辞手法在课文中的运用。

（教师）同学们，在阅读过程中，我们发现作者运用了多种修辞手法来表达情感。请大家举例说明。

2.分析修辞手法的效果。

（教师）接下来，我们分析一下这些修辞手法在课文中的效果。

3.学生分组讨论，分享讨论结果。

（学生）我们小组认为，作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力，让读者更容易产生共鸣。

4.教师总结，强调修辞手法的重要性。

（教师）同学们，通过这节课的学习，我们认识到修辞手法在文章表达中的重要作用。在今后的学习中，希望大家能够注意运用修辞手法，提升自己的写作水平。

五、巩固练习

1.仿写句子，运用比喻、拟人等修辞手法。

（教师）请大家尝试仿写一句运用比喻、拟人等修辞手法的句子。

2.学生展示，教师点评。

（学生）我仿写了一句：“那片金黄的麦田，仿佛在向我招手，呼唤我回归故乡。”

（教师）很好，你的句子运用了拟人手法，生动形象。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用修辞手法。

六、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容。

（教师）今天，我们学习了《土地的誓言》第二课时，深入探讨了课文的主旨思想，体会了作者的情感表达。希望大家能够把今天的学习成果应用到实际生活中。

2.学生反思自己的学习过程。

（学生）我通过这节课的学习，更加深刻