5 以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

5以内的减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5以内的减法

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过5以内减法的学习，学生能够理解减法的概念，发展数感，学会运用减法解决实际问题。同时，培养学生观察、比较、分析等数学思维方法，提高学生的逻辑推理能力和合作学习能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经对数字有一定的认知，能够识别和读写1到5的数字。他们在日常生活中也可能接触到简单的加减运算，但对于减法的概念和操作可能还没有系统学习。因此，学生对减法的初步理解和操作技能是本节课的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对数学活动尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出不同的能力，有的学生动手操作能力强，有的学生抽象思维能力较强。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，而另一部分学生可能更偏好通过故事和游戏来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一年级学生来说，理解减法的意义和操作可能是一个挑战。他们可能难以理解从整体中移除部分的概念，特别是在没有具体物品辅助的情况下。此外，学生可能对减法的结果感到困惑，尤其是当减法的结果小于0时。在教学过程中，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如使用教具、故事、游戏等，以直观和趣味的方式引入减法的概念。

教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授和小组合作，以适应学生的认知特点和兴趣。

2.教学活动：设计“小猪摘苹果”游戏，让学生通过操作教具，直观体验减法过程；组织“找不同”小组活动，让学生在比较中理解减法的概念。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示减法动画，帮助学生理解减法的含义；使用实物教具，如苹果、饼干等，让学生在操作中感受减法的实际应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对5以内减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要减法的问题？”

展示一些生活中的减法情境图片，如分蛋糕、分玩具等，让学生初步感受减法的应用。

简短介绍5以内减法的基本概念，即从一个数中减去另一个数，得到的结果。

2.5以内减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解5以内减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解5以内减法的定义，包括主要组成元素：被减数、减数和差。

通过简单的实例，如“5个苹果吃了3个，还剩多少个？”引导学生理解减法运算。

3.5以内减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解5以内减法的特性和重要性。

过程：

设计几个简单的减法案例，如“4-2=2”，“3-1=2”，让学生独立完成，并展示解题过程。

分析案例中减法的原理，强调从左到右的运算顺序。

引导学生思考减法在生活中的应用，如购物找零、分配食物等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组提出一个生活中的减法问题，如“家里有5个橘子，吃了3个，剩下几个？”

小组内讨论如何解决这个问题，并尝试不同的减法方法。

每组选出一名代表，向全班汇报讨论结果和解题方法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对5以内减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括提出的问题、解题过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生思考不同解题方法的优缺点。

教师总结各组的亮点和不足，强调减法在解决问题中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调5以内减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的5以内减法概念、实例和案例分析。

强调减法在数学学习中的基础地位，以及在日常生活中解决实际问题的作用。

布置课后作业：让学生回家后尝试用减法解决一些生活中的问题，并记录下来。

知识点梳理

1.减法的概念

-减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数。

-减法运算的结果称为差。

2.减法的符号

-减法运算通常用减号“-”表示。

-例如，5-3表示从5中减去3。

3.减法的性质

-交换律：a-b=b-a（减法不满足交换律）

-结合律：a-(b-c)=(a-b)-c（减法不满足结合律）

-逆元性质：a-(a-b)=b（减法具有逆元性质）

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