2《我是什么》（说课稿）2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

2《我是什么》（说课稿）2024-2025学年二年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生热爱大自然的情感，引导学生观察、想象和表达自然界的奥秘。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，增强学生的语言运用能力。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的自然景象，提高学生的审美素养。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论、交流，促进学生之间的互动与合作。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在学习本课时，已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别简单的自然现象，对动植物有一定的认知基础。在之前的学习中，他们已经接触过关于大自然的诗歌、散文，对自然界的描述和想象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对大自然充满好奇心，对未知的事物有着强烈的探索欲望。他们的学习兴趣主要集中在直观、生动、形象的事物上，如动植物、自然景象等。学生在学习能力上，能够通过观察、比较、分析等方法初步理解课文内容。学习风格上，他们偏好通过图片、实物等方式直观学习，同时也逐渐开始接受抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文时，可能会遇到对一些自然现象描述的模糊不清、难以理解的问题。此外，对于仿写、续写等语言表达活动，学生可能会在词汇量、语法运用上遇到困难。同时，由于二年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能存在注意力不集中的情况。针对这些问题，教师需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是什么》课文教材，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然景观图片、动植物卡通形象，以及与课文主题相关的简短视频，以增强视觉体验。

3.实验器材：准备一些简单的自然物品，如石头、水、泥土等，用于课堂上的观察和讨论。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境；在教室墙上布置与自然相关的图片，营造学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅自然风光的图片，引导学生观察并分享他们对这幅画的感觉和印象。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中看到什么？你们觉得大自然有什么特别的地方？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于大自然的课文——《我是什么》。”

-学生齐读课题，教师简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

a.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调，让学生初步感受课文的语言美。

b.学生自读课文，思考课文中的问题：“我是什么？”

c.教师引导学生讨论，分享对课文内容的理解。

-理解课文：

a.分析课文中的自然景象，如“太阳、月亮、小河、山川”等，引导学生体会大自然的美丽和神奇。

b.通过课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者对大自然的热爱之情。

-语言运用：

a.教师示范仿写句子，如将“太阳”换成其他自然景象，让学生练习仿写。

b.学生分组讨论，各自完成仿写练习，教师巡视指导。

-总结课文：

a.教师引导学生总结课文的主要内容，强调课文中的自然景象和作者的情感。

b.学生分享自己的理解，教师点评并补充。

3.巩固练习（10分钟）

-完成课后练习题，如填空、选择题等，巩固对课文内容的理解。

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的体验。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的自然景象和作者的情感。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

a.将课文中的句子进行仿写，如将“太阳”换成其他自然景象。

b.观察并记录自己在家附近发现的一种自然景象，用文字描述下来。

c.与家人分享自己在课堂上的学习心得。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》：这本书以图文并茂的形式，介绍了各种自然现象的成因和特点，适合二年级学生阅读，能够激发他们对大自然的好奇心和探索欲。

-《四季的变化》：通过描述四季的景色和气候特点，帮助学生了解季节的变化，增强他们对自然规律的认识。

-《动植物的世界》：介绍各种动植物的特点和生活习性，让学生对生物多样性有更直观的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，记录下他们看到的动植物、天气变化等，培养他们的观察能力和记录习惯。

-家长参与：家长可以协