《白鹅》公开课教学设计.docxVIP

部编版四年级下册第四单元《白鹅》

1+X多元阅读教学设计

教学目标：

1.朗读课文，感受语言的趣味。

2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是如何描写鹅的特点。

3.学法迁移，体会《白公鹅》中的语言以及作者对白公鹅的描写。

教学重点：

理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是如何描写鹅的特点。

教学难点：

学法迁移，体会《白公鹅》中的语言以及作者对白公鹅的描写。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.了解想象，学生汇报。

师：爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。当我们走进想象的世界时，会感受到想象的神奇，同学们，我们在学习第五单元时，了解过“什么是想象”，谁来用自己的话说一说？

生回答。

2.创设情境，激发学生兴趣。

师总结：是呀，想象要超越现实，和现实生活有着很大的差别，但是想象又离我们很近很近。平时生活中，最经常看到的“想象”就是一个个有趣的童话故事，比如……谁来分享自己看过的童话故事？

生回答。

师出示画面。（童话故事，勾起回忆，激发兴趣）

师：同学们想不想成为小作者，编写属于自己的童话故事呢？那接下来就进入编写童话的学习。

二、指导看图，总结动物特点。

1.确认故事主人公

师：童话故事里有各种各样的主人公，比如公主王子、小动物、植物等，今天老师想听一些关于小动物的童话故事。先来看看这些都是什么小动物？

2.明确动物原有的特征

（出示动物原本特征的图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛）

师问：认一认这些小动物，同桌讨论这些小动物都有什么特征。

生答。

三、发散思维，大胆想象。

1.发散思维，大胆想象动物特征发生变化。

师：同学们对动物都很熟悉，有一天，发生了一件奇怪的事，同学们再来观察上面的几幅图，你发现了什么？

（出示课本图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛）

生答。

师：同学们观察得真仔细！小动物们的特征完全变了，你还能想到哪些小动物会变得不一样吗？

生答。师进行思维导图描绘学生的发言。

2.同桌讨论

师：小动物们都是去了原来的特征，或者与原来的特征完全相反，它们的生活会发生什么变化呢？

如果有一天，小动物们改变了原有的特征，它们的生活会发生什么变化？会发生哪些奇异的事情？小组讨论，试着用一两句话把自己想象的故事说完整，小组内推选一位你认为讲得最有趣的故事代表发言。开始吧！

小组汇报。

师总结：同学们的想象力太丰富了，一定能把童话故事编写得生动有趣，在开始动笔之前，一起来看看微视频，老师给大家支几招。

四、微课指导写作

1.取好题目是关键

师：大家都知道，一篇吸引人的故事，一定少不了一个吸引人的题目，那么我们取题目时，就要抓住你想写的内容的核心部分，展示出来。比如《一支铅笔的梦想》，一支铅笔怎么会有梦想呢？带着好奇我们就会想了解铅笔的梦想是什么。

2.写作要素要明确

师：既然我们是编写童话故事，那就是我们平时所说的写事作文，要明确三要素：要写清楚事情的起因、经过、结果。

3.丰富的语言

师：要想文章生动形象，离不开我们的平时积累的好词佳句，这些词在写故事时，都能用上；还有我们的修辞手法，可以用夸张的修辞手法把故事描写得惊心动魄；还能用上学过的关联词语，使语句更通顺，更完整，如“虽然……但是……”“即使……也……”“不但……而且……”

师：看完微课后，老师给的几个小锦囊分别是……接下来就是你们大展身手的时候，开始动笔吧！

五、习作分享

展示习作，生点评。（利用同屏）

六、小结。

相信每位同学心中都有一个属于自己的奇特的童话世界，用你们的双手，去创造更精彩的内容吧！这节课就上到这里，下课。