《19.小英雄雨来》教学设计.docVIP

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统编版四年级语文下册

19《小英雄雨来》第二课时教学设计

教学目标

1.认识13个生字，读准多音字吧塞哇，会写15个生字，会写13个词语。

2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为小英雄的原因。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

教学重点

1.了解雨来被称为小英雄的原因。

2.能用小标题的方式把握课文的主要内容。

教学课时

两课时。

第二课时

课时目标

1.了解雨来被称为小英雄的原因。

2.体会还乡河景色描写的作用。

教学过程

一．复习导入

师：上节课我们初步认识了小英雄雨来，学会了用列小标题的方式把握课文的主要内容，回顾主要内容：雨来为什么被称为小英雄呢？

细读品味感受雨来的英雄形象。

（一）问题思考：用较快的速度默读课文，思考课文的哪些语句告诉我们雨来是个小英雄，圈画出来，在旁边写上你们的阅读感受及批注。（不动笔墨不读书）

（二）细读深化自由交流

（三）相机出示重点语句归类品读理解

重点语句

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里什么也没看见”。

三鬼子打得累了，雨来还是咬着牙说：“没看见”。

（四）比较品读感受小英雄品质与形象

共同点：都出现了“没看见”三个字。

不同点：“嘟嘟囔囔地”“摇摇头”“咬着牙”并用上感叹号。

朗读这三句话，体会：“没看见”反复出现的好处。（突出雨来的勇敢、镇定）

反复句的作用：加强语气起了强调的作用。

比如“往河沿跑！往河沿跑！”强调雨来的调皮。

“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”强调敌人的残暴。

“雨来没有死！雨来没有死！”强调乡亲们的高兴。

三个“没看见”，写的是人物的语言，读出越来越勇敢坚定，课文中还写了雨来的动作、神情来表现他的勇敢。

1.雨来疼得直咧嘴。

2.雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。

3.雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

（1）指名读以上的句子，说说体会与感受。

(2)交流，评议。

（3）齐读。

（4）品读。

雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上。但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。说说你的体会与感受，雨来勇敢与坚强不屈，通过描写他的“嘴脸”，“后脑勺”“肚子”等身体部位来写出雨来被凶残的敌人打得越来越重。品读以上语句进一步感受雨来的坚强不屈。

重点语句：

1.雨来还是像小鸭子一样，抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”

2.原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了，鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来一定从水底游到远处去了，为什么把雨来比喻成小鸭子？（熟水性，为后面的脱险埋下伏笔。）

（七）蓝蓝的天上飘着浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。（反衬人们失去雨来悲痛的心情。

）

三、总结延伸

从雨来身上你发现了一个英雄应具备什么样的品格？现实生活中还知道哪些英雄人物或英雄故事？

整本书推荐阅读：课件出示《小英雄雨来》封面，雨来还有哪些感人的英雄故事呢？

板书:

19小英雄雨来

勇敢语言反复修辞

坚强动作

英雄品质机智神情

爱国环境反衬