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第三单元《8.未来城市》教学设计-2024-2025学年浙人美版（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

本课《8.未来城市》是新教材浙人美版（2024）七年级下册第三单元的总结课，以“未来城市”为主题，通过解析现代城市规划与科幻艺术中的空间创意，引导学生理解科技与人文、生态与发展的平衡关系。教材选取扎哈·哈迪德的流线型建筑、荷兰水上漂浮城市等案例，结合《银翼杀手》《头号玩家》等科幻影视中的城市想象，强调可持续发展理念与艺术创意的融合。通过“观察—解构—重构”的学习路径，帮助学生掌握科幻绘画的构图技巧与色彩运用，培养创新思维与社会责任感，为后续综合创作奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能

掌握未来城市的设计要素（如立体交通、生态循环、智能科技）及其艺术表现方法。

学会运用夸张变形、对比色搭配等技法创作具有科幻感的城市景观。

能够从功能、美学、生态角度赏析未来城市设计案例。

2.过程与方法

通过“案例分析—创意构思—实践创作”的流程，培养审美感知与艺术表现能力。

运用联想法、实验法探索科技元素与艺术语言的结合方式。

3.情感态度与价值观

感受科技进步对城市发展的推动作用，增强对未来生活的美好向往。

体会艺术在解决社会问题中的独特价值，激发参与城市建设的责任感。

在合作创作中体验团队协作的乐趣，养成精益求精的工匠精神。

三、教学重难点

重点：

1.未来城市的核心设计理念（如可持续发展、智能化、人性化）。

2.科幻绘画中透视、比例、色彩的综合运用技巧。

难点：

1.在二维平面中准确传达未来城市的空间层次与科技感。

2.在创作中平衡科学性与艺术性，实现创意与现实的合理衔接。

四、教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含未来城市设计纪录片、科幻影视片段）。

3D打印建筑模型（如迪拜未来博物馆、新加坡垂直森林）。

示范工具（马克笔、彩铅、数位板）。

2.学生准备：

收集科幻电影中的城市图片、科技新闻资料。

准备速写本、水彩工具、综合材料（如铝箔、光纤）。

五、教学过程

环节一：情境导入——穿越未来之城

教师活动：

1.播放《流浪地球2》城市发动机片段，提问：“如果让你设计一座未来城市，你会优先考虑哪些要素？”

2.展示杭州“城市大脑”智能管理系统，讲解科技对城市生活的影响。

学生活动：

观看视频并记录关键词（如“环保”“智能”“安全”）。

分享科幻作品中的城市印象（如《星际穿越》的环形城市）。

设计意图：

通过影视与本土案例建立科技与艺术的关联，激发学生对未来城市的想象。

环节二：深度探究——解密未来基因

子环节1：未来城市的生态密码

教师活动：

1.展示荷兰水上漂浮社区模型，解析“海绵城市”理念在未来城市中的应用。

2.演示“生态循环系统”示意图：太阳能板发电→雨水收集→植物净化。

学生活动：

分组完成“生态城市特征表”，标注能源类型、建筑材料、交通方式。

子环节2：未来城市的科技美学

教师活动：

1.对比分析扎哈·哈迪德的流线型建筑与传统方盒子建筑，提问：“曲线设计如何提升城市活力？”

2.展示日本“超级高铁”概念图，讲解磁悬浮技术对城市交通的革新。

学生活动：

用手势模仿流线型建筑的动态，讨论科技如何改变城市形态。

设计意图：

通过对比与科技手段突破抽象理念理解难点，培养创新思维。

环节三：技法工坊——构建未来之都

教师活动：

1.分步示范：

第一步：用“鱼眼镜头”取景法绘制城市天际线，强调近大远小的透视关系。

第二步：添加悬浮汽车、全息广告等科技元素，注意物体比例与遮挡关系。

第三步：用冷灰色表现金属质感，荧光色点缀科技亮点。

2.任务驱动：

以“碳中和城市”为主题，要求学生设计一座能自我维持生态平衡的未来都市。

学生活动：

分小组完成“未来城市规划图”，标注能源区、居住区、绿化区的分布。

实践创作时，运用3D打印模型辅助观察立体结构，调整画面空间关系。

设计意图：

通过项目式学习整合知识技能，借助科技工具增强创作科学性。

环节四：展评升华——共话城市未来

教师活动：

1.创设“未来城市博览会”情境，将作品按“生态组”“科技组”分区展示，播放电子音乐。

2.引导学生从“创意可行性”“艺术表现力”“社会价值”三个维度进行评价。

学生活动：

佩戴“城市规划师”徽章，用手机扫描作品生成3D模型，撰写解说词。

投票评选“最佳生态设计奖”“最具科技感奖”，并阐述理由。

设计意图：