第四单元我和 过一天说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第四单元我和过一天说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本课为四年级上册语文统编版第四单元《我和过一天》的示范课。设计思路围绕培养学生语言表达能力和想象力展开，通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高学生的语文素养。教学过程中注重与课本内容相结合，引导学生深入理解课文，提高学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过仿写句子、角色扮演等活动，让学生学会运用丰富的词汇和句式表达自己的想法；增强学生的思维发展与提升，引导学生在理解课文内容的基础上，学会多角度思考问题；同时，培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的美好情境，激发学生对文学作品的兴趣和审美情趣。

学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备一定的基础，能够阅读和理解简单的课文。在知识层面，他们对汉字、词语有一定的认识，能够进行基本的句子组合。然而，学生的知识层次参差不齐，部分学生对生字词的掌握不够扎实，对句子的结构和表达方式理解有限。

在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。他们能够模仿课文中的句子进行简单的表达，但在创新和个性化表达上存在不足。此外，学生的想象力和创造力有待激发，他们在描述事物时往往缺乏细节和生动性。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但在独立思考和解决问题的能力上存在差异。部分学生在课堂上参与度不高，需要教师更多的引导和鼓励。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在专注力和持久力上有所欠缺，容易受到外界干扰。对课程学习的影响是，学生在学习过程中需要教师关注个体差异，提供个性化的指导，同时培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯，以适应不同层次的学习内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《我和过一天》课文教材，以便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘过一天活动的场景图，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放课文朗读音频，帮助学生模仿语音语调。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生的创作成果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。

2.提出问题：同学们，你们有没有想过，如果有一天可以过一天不一样的生活，你们会想做什么呢？请分享你们的想法。

3.引导学生思考：今天，我们就来学习一篇有趣的课文《我和过一天》，看看作者是如何度过那一天的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和语气。

2.讲解生字词：重点讲解“过一天”中的生字词，如“过”、“一”、“天”等，引导学生正确书写。

3.分析课文结构：介绍课文的结构，让学生了解文章的层次和逻辑。

4.理解课文内容：引导学生理解课文中的情节和人物形象，如主人公的善良、勇敢等品质。

5.互动环节：提问学生，如“主人公为什么想过一天不一样的生活？”、“你觉得主人公最后实现了自己的愿望吗？”等，鼓励学生积极参与讨论。

（三）巩固练习（15分钟）

1.仿写句子：让学生根据课文中的句子，仿写一个类似的句子，如“我像小鸟一样自由地飞翔”。

2.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如主人公、家人、朋友等，让学生通过表演加深对课文内容的理解。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的主人公为什么想过一天不一样的生活？

2.引导学生思考：如果你是主人公，你会选择过怎样的一天？

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调主人公的善良、勇敢等品质。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？

2.学生分享自己的收获，如学会了勇敢面对困难、珍惜与家人朋友相处的时光等。

3.教师总结：学习语文，不仅要学会知识，还要学会做人，做一个有爱心、有责任感的人。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的创新思维和合作精神，提高学生的语文素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地认读并正确书写“过”、“一”、“天”等生字词，理解并掌握课文中的重点词语和句式，如“过一天不一样的生活”、“像小鸟一样自由地飞翔”等。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够理解主人公想要过一天不一样的生活的