6 《一封信》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）.docx

6《一封信》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

一、设计意图

本节课以《一封信》为载体，旨在引导学生掌握书信的基本格式，提高学生的写作能力。通过学习，让学生了解书信的起源、发展及其在现代社会中的应用，培养学生与人沟通、表达情感的能力。同时，引导学生关注书信中的语言表达，感受书信的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心素养目标。通过学习书信格式，学生能够提升书面表达能力，培养逻辑思维和审美鉴赏能力；通过分析书信内容，学生能够加深对文化传统的理解，增强文化自信。同时，通过写信实践活动，学生将综合运用所学知识，提升人际沟通和情感表达能力。

三、学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的语言表达能力逐渐增强，但仍然需要通过直观、形象的方式进行引导。在知识层面，学生已经具备一定的识字量和词汇量，但对书信格式的认识较为有限。在能力方面，学生的写作能力处于起步阶段，能够进行简单的句子组合，但缺乏结构性和连贯性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要注重书信格式的直观演示，帮助学生建立正确的认知。其次，通过游戏、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，针对学生的书写习惯，教师应适时进行指导，培养良好的书写规范。最后，通过小组合作写作活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时提高他们的自信心和自我表达能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资料，用于展示书信的历史和文化背景。

4.教学手段：实物书信、信封、邮票，用于直观展示书信的构成和邮寄过程。

5.教学辅助工具：彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作学生个人书信模板。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境创设：教师展示一封精美的书信，引导学生观察信封和信纸，激发学生对书信的兴趣。

（2）提问导入：提问学生：“你们知道书信是什么吗？它有什么作用？”

（3）揭示课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《一封信》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）书信简介：教师简要介绍书信的起源、发展及其在现代社会中的应用，让学生了解书信的历史和文化价值。

（2）书信格式：教师展示书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期等部分。

（3）示范书写：教师现场示范书信的书写过程，强调书写规范和格式要求。

（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论如何根据书信格式书写一封信，并分享讨论成果。

（5）实践操作：教师提供信纸和信封，让学生尝试书写一封信，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）书写练习：学生根据所学书信格式，独立完成一封信的书写。

（2）互评环节：学生之间互相交换书信，进行评价，教师巡回指导。

（3）展示分享：选取几封优秀书信进行展示，让学生分享书写心得。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调书信格式和书写规范。

（2）引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用书信进行沟通？

（3）总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习书信书写。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：让学生回家后，给亲朋好友写一封信，分享自己的学习和生活。

（2）作业要求：注意书信格式，书写规范，字迹工整。

（3）提醒学生：注意保护信封，将信件交给指定的收信人。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）书信的历史发展：向学生推荐《中国书信史》等书籍，让学生了解书信在不同历史时期的发展变化，以及其在社会生活中的重要作用。

（2）书信的类型：介绍不同类型的书信，如感谢信、道歉信、邀请信等，让学生了解书信在实际生活中的应用场景。

（3）书信与电子邮件：比较书信与电子邮件的异同，让学生了解传统书信与现代通讯方式的演变，以及各自的特点和优势。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）写信实践活动：鼓励学生课后给亲朋好友或老师写一封信，通过实践加深对书信格式的理解和应用。

（2）收集名人书信：引导学生收集并阅读名人书信，如《鲁迅书信集》、《毛泽东书信选集》等，通过阅读了解名人的思想、情感和生活。

（3）书信与诗歌的关联：探讨书信与诗歌在表达方式上的异同，引导学生尝试将诗歌的修辞手法融入书信写作中，提高写作水平。

（4）书信与文化传承：引导学生思考书信在文化传承中的作用，鼓励学生关注并传承中华民族的书信文化。

（5）书信