小学信息技术第一册上 创作连环画--放飞理想说课稿 泰山版.docxVIP

小学信息技术第一册上创作连环画--放飞理想说课稿泰山版

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课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术第一册上创作连环画--放飞理想

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对信息技术的应用能力，通过创作连环画，锻炼学生的创新思维和审美能力。使学生学会运用信息技术工具进行创作，增强合作与交流能力，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够熟练使用电脑进行基本的操作，如开关机、文件管理、使用常用软件等。此外，学生对文字输入、图片编辑等基本技能也有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程的学习兴趣较高。他们在操作能力方面表现出较强的动手实践能力，能够较快掌握新技能。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对电脑操作不熟悉，导致在创作连环画时遇到技术难题。此外，学生在创意表达和构图方面可能存在不足，难以将想法转化为优秀的作品。在团队合作中，沟通和协调能力不足也可能成为学生合作的障碍。针对这些问题，教师需提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第一册上》教材，以及创作连环画的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的连环画图片、人物表情图表、创作技巧视频等多媒体资源，以激发学生兴趣。

3.实验器材：准备电脑、绘图软件等信息技术设备，确保设备运行正常。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，便于学生创作和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创作连环画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看连环画吗？你们知道连环画是如何创作的吗？”

展示一些经典的连环画作品，让学生初步感受连环画的艺术魅力和叙事特点。

简短介绍连环画的基本概念、发展历程和它在文化传承中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.创作连环画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连环画的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解连环画的定义，包括其主要组成元素如画面、文字、线条等。

详细介绍连环画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解画面构图和叙事节奏。

3.创作连环画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连环画的特性和创作方法。

过程：

选择几个不同题材的连环画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、故事情节、人物塑造和艺术风格，让学生全面了解连环画的多样性。

引导学生思考这些案例对现实生活或文化传承的意义，以及如何通过连环画表达个人观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的题材或主题进行连环画创作。

小组内讨论创作思路，分工合作，共同完成连环画的初步设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示创作计划和初步成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连环画创作的理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作计划和初步成果，包括故事梗概、人物设计、场景布局等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调连环画创作中的细节处理和创意表达。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连环画创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括连环画的基本概念、创作技巧、案例分析等。

强调连环画在文化传承、艺术表达和个人成长中的价值，鼓励学生继续探索连环画创作。

布置课后作业：要求学生根据本节课的学习内容，创作一幅自己的连环画作品，并撰写创作心得。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和创作，同时提供必要的指导和帮助。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握连环画的基本创作方法，还能够培养自己的创新思维和审美能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课结束后，能够熟练掌握连环画的基本概念、组成部分、创作技巧和表现手法。他们了解了连环画的发展历程、艺术风格以及它在文化传承中的重要性，为今后的学习奠定了坚实的理论基础。

2.技能提升：

3.创意激发：

本节课通过引导学生进行连环画创作，激发了学生的创新思维和想象力。他们在创作过程中，学会了如何将个人想法转化为具体的画面和故事，培养了审美