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26《好的故事》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教材分析

26《好的故事》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本节课选自统编版语文六年级上册第二单元，以朱自清的散文《好的故事》为文本，旨在引导学生体会作者对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣和文学素养。通过学习本文，学生能够理解文章的主旨，感悟文章的情感，提高阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够感知、理解和欣赏散文的艺术特色。

2.增强学生的审美意识，引导学生从文字中寻找美，感受作者对美好生活的向往。

3.提升学生的语言表达水平，通过模仿和创作，学会运用优美的语言描绘生活场景。

4.培养学生的文化自信，理解并传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感。

学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对散文这种文学体裁的理解和欣赏能力仍需进一步提升。以下是对六年级学生的具体分析：

1.知识方面：学生对散文有一定的了解，但缺乏系统性的知识结构。他们对散文的特点、写作手法及表达方式的认识较为零散，难以形成完整的认知体系。

2.能力方面：学生在阅读理解上存在一定的困难，尤其是对散文中深层次的情感和意蕴把握不足。他们的语言表达能力也有待提高，往往难以用恰当的词语和句式表达自己的感受。

3.素质方面：六年级学生具备一定的审美意识，但对美的感知和表达仍需引导。他们在文化自信方面有所欠缺，需要通过阅读优秀的文学作品来增强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但自主学习能力相对较弱。他们在课堂讨论和合作学习方面表现良好，但在课后的复习和巩固方面存在不足。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《好的故事》文本，以及配套的语文教材。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的图片、视频资料，以帮助学生直观感受故事背景和情境。

3.教学辅助：准备PPT或黑板板书，展示重点段落和文章结构，方便学生跟随教学节奏。

4.教学活动：设计小卡片，用于课堂上的角色扮演和互动游戏，提高学生参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描写美好乡村风光的视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提出问题：同学们，你们有没有想过，生活中有哪些美好的故事呢？它们又给我们带来了怎样的启示？

3.引导学生思考：请同学们谈谈自己对“好的故事”的理解。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，了解文章内容：学生自主阅读《好的故事》，了解文章的基本内容，包括故事背景、人物形象、情节发展等。

2.分析文章结构：引导学生分析文章的结构特点，如总分总、分总等。

3.体会作者情感：引导学生体会作者对美好生活的向往和追求，理解文章的主题思想。

4.学习写作手法：分析文章中运用的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节一：学生分组讨论，选取课文中自己最喜欢的段落，分析其写作手法和表达效果。

2.练习环节二：学生尝试用自己的语言描述一个美好的故事，注意运用文章中学习的写作手法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：教师提问，引导学生回顾文章内容，检查学生对文章的理解程度。

2.提问环节二：教师提问，引导学生分析文章中运用的写作手法，并举例说明。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己收集到的美好故事，分享过程中，其他同学认真倾听，共同感受故事中的美好。

2.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事中的情感。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：生活中有哪些美好的瞬间值得我们珍惜？

2.学生分享自己的感悟，教师总结：珍惜美好时光，努力追求美好生活。

（七）总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请学生课后阅读一篇描写美好生活的散文，并写下自己的读后感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解散文的写作手法和表达方式，提高对文本的阅读理解能力。他们能够从文章中提取关键信息，把握文章的主旨和情感。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对《好的故事》的分析，学会了欣赏散文的美，增强了文学鉴赏能力。他们能够从不同的角度评价文学作品，形成自己的审美观点。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和巩固练习中，运用所学的写作手法，尝试用自己