第一单元《2 绘画中的经营位置》教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册.docx

第一单元《2绘画中的经营位置》教学设计-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

《2绘画中的经营位置》选自人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册第一单元《吟唱自然——馆藏作品中的生命礼赞》中的课文。本单元旨在引导学生通过欣赏馆藏作品，感受自然与生命的美好，而“绘画中的经营位置”作为重要的一课，聚焦于绘画构图这一关键要素。它是美术创作和鉴赏的基础，对学生理解绘画作品的形式美、提升审美能力以及进行自主创作具有重要意义。教材通过丰富多样的绘画作品，从不同风格和题材展示了经营位置的多样性和重要性，帮助学生掌握基本的构图原则与方法，为后续的美术学习和创作奠定坚实基础。

二、教学设计理念

以学生为中心，秉持建构主义教学理念。鼓励学生在观察、分析、讨论和实践中主动构建对绘画经营位置的认知。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在体验中感受绘画构图的魅力，在交流中分享观点，培养学生的团队协作能力和批判性思维，提升学生的美术素养和综合能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确理解“经营位置”的概念，掌握绘画中常见的构图形式，如对称式构图、均衡式构图、三角形构图、S形构图等。

学会分析不同构图形式在绘画作品中的运用及其产生的效果，能够运用所学构图知识鉴赏绘画作品。

能够运用至少两种构图方法进行简单的绘画创作，画面布局合理，主题突出。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析大量绘画作品，提高学生的观察能力和分析能力，培养学生从形式美的角度解读绘画作品的能力。

组织学生进行小组讨论和个人发言，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力，引导学生学会自主探究和合作学习。

通过实践创作，让学生在操作中深化对构图知识的理解，提高学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱，激发学生的审美情感，提高学生的审美水平。

引导学生关注生活中的美，培养学生用艺术的眼光观察世界，增强学生对生活的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点

理解“经营位置”的含义，掌握常见的绘画构图形式及其特点。

学会分析绘画作品中构图的运用及效果，能够运用构图知识进行绘画创作。

2.教学难点

能够灵活运用构图方法进行有创意的绘画创作，使画面不仅符合构图原则，还能充分表达个人情感和主题。

在绘画创作中，能够巧妙地处理画面元素之间的关系，避免构图的生硬和呆板。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含丰富的绘画作品图片、视频资料、相关的动画演示等。

2.绘画工具，如铅笔、画纸、水彩笔等，为学生实践创作提供材料。

3.展示道具，如磁性画板、展示架等，用于展示学生的作品。

六、教学过程

1.导入

教师活动：播放一段精彩的动画短片，短片中包含各种不同场景的画面。播放结束后，提问学生：“在刚才的动画中，有没有注意到画面中物体的摆放和组合方式？它们给你什么样的视觉感受？”

学生活动：学生积极思考，举手回答问题，分享自己对动画中画面布局的直观感受。

设计意图：通过播放动画短片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。从学生熟悉的动画入手，引导学生关注画面的布局，自然地引出本节课的主题“绘画中的经营位置”。

2.新授

讲解“经营位置”的概念

教师活动：展示教材中顾恺之《女史箴图》的局部图片，结合图片向学生介绍“经营位置”这一术语的来源。讲解顾恺之提出的“六法论”，重点阐述“经营位置”在绘画中的含义，即对画面构图的规划和安排，包括画面元素的位置、大小、疏密、虚实等关系的处理，以达到表达主题、营造美感的目的。

学生活动：认真聆听教师讲解，观察图片，理解“经营位置”的概念。

设计意图：通过展示经典的古代绘画作品，让学生了解“经营位置”的历史渊源，增强学生对传统文化的认识。同时，直观的图片展示有助于学生更好地理解抽象的概念。

常见构图形式讲解

对称式构图

教师活动：展示达芬奇《最后的晚餐》图片，引导学生观察画面的布局特点。提问学生：“这幅画在构图上有什么明显的特征？左右两边的人物安排有怎样的规律？”讲解对称式构图的概念，即画面以一条中轴线为基准，左右或上下两侧的图形、色彩、结构等完全相同或大致相同，给人一种稳定、庄重、平衡的视觉感受。展示一些运用对称式构图的建筑、摄影作品，让学生进一步感受对称式构图在不同艺术形式中的应用。

学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，积极回答。在教师展示其他作品时，认真欣赏，体会对称式构图的特点。

设计意图：通过分析经典绘画作品，让学生直观地认识对称式构图的特点。拓展到其他艺术形式，拓宽学生的视野，加深学生对对称式构图的理解。

均衡式构图

教师活动：展示马蒂斯《舞蹈》图片，提问学生：“这幅画中的人物分布看起来并不完全对称，但是给人的感觉却很平衡，这是为什么