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第一单元《1美术创作中的大自然》教学设计-2024-2025学年人美版(北京)(2024)初中美术七年级下册
一、教材分析
本单元《吟唱自然——馆藏作品中的生命礼赞》旨在引导学生通过对馆藏美术作品的欣赏,感受艺术家们对自然的赞美与诠释。《美术创作中的大自然》作为本单元的开篇课,具有重要的引导作用。新教材人美版(北京)(2024)初中美术七年级下册的这一课,选取了丰富多样的艺术作品,涵盖绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式,让学生了解不同艺术门类中大自然的呈现方式以及艺术家如何从自然中获取灵感进行创作。通过对教材内容的学习,学生能够拓宽艺术视野,提升审美能力,同时培养对自然的热爱与敬畏之情,为后续深入探究馆藏作品中的生命礼赞奠定基础。
二、教学设计理念
以建构主义学习理论为指导,强调学生的主动参与和自主建构。在教学过程中,创设丰富的教学情境,引导学生通过观察、思考、讨论、实践等多种方式,积极探索美术创作与大自然的内在联系。注重培养学生的创新思维和实践能力,鼓励学生在欣赏和分析作品的基础上,结合自身对自然的感受进行艺术表达,让学生在体验中学习,在学习中成长,提高学生的美术核心素养。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解美术创作中大自然元素的多种表现形式,包括自然景物、色彩、形态等在不同艺术作品中的运用。
掌握从自然中获取灵感进行美术创作的基本方法,学会分析作品中自然元素与创作主题的关系。
过程与方法目标
通过欣赏、分析大量的美术作品,培养学生的观察能力、审美能力和艺术鉴赏能力。
组织学生进行小组讨论和个人发言,锻炼学生的思考能力和语言表达能力。
引导学生进行简单的创作实践,提高学生的动手能力和创新能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情,培养学生关注自然、保护自然的意识。
使学生感受艺术创作的魅力,提高学生对美术学习的兴趣和积极性。
四、教学重难点
教学重点
理解大自然在美术创作中的重要地位,认识到自然元素是美术创作的重要源泉。
分析不同艺术作品中大自然元素的表现手法及其与作品主题的内在联系。
教学难点
引导学生如何从自身对自然的感受出发,运用所学方法将自然元素转化为独特的美术创作灵感,并进行个性化的艺术表达。
五、教学准备
多媒体课件,包含丰富的美术作品图片、视频资料等。
绘画工具,如素描纸、水彩笔、油画棒等,供学生创作实践使用。
展示道具,如展板、夹子等,用于展示学生的作品。
六、教学过程
(一)导入(5分钟)
教师活动
播放一段充满自然美景的视频,视频中展现山川、河流、森林、草原等各种自然景观,同时配以舒缓的自然音效,如鸟鸣、风声、流水声等。
视频播放结束后,提问学生:“在这段视频中,你们看到了哪些美丽的自然景象?这些景象给你们带来了怎样的感受?”
学生活动
认真观看视频,积极思考教师提出的问题,然后举手发言,分享自己在视频中看到的自然景象以及内心的感受。
设计意图
通过播放自然美景视频,营造轻松愉悦的课堂氛围,迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和对大自然的情感共鸣。
提问环节引导学生主动思考,锻炼学生的观察能力和语言表达能力,为后续课程的展开做好铺垫。
(二)新授(20分钟)
大自然是美术创作的源泉(5分钟)
教师活动
展示教材中法国画家克劳德?莫奈的《印象?日出》这幅作品的图片,引导学生观察画面中的自然元素,提问:“同学们,在这幅画中,你们能看到哪些自然景物?画家通过这些自然景物想要表达怎样的情感?”
结合学生的回答,讲解这幅作品创作的背景以及莫奈对光影和色彩的独特追求,强调画家是如何从自然的日出景象中获取灵感,用画笔将瞬间的美好永恒地记录下来。
展示多幅不同画家以自然为主题的作品,如梵高的《星月夜》、达芬奇的《蒙娜丽莎》(背景中的自然山水)等,让学生观察并思考这些作品中自然元素与画家个人风格和情感表达的关系。
学生活动
仔细观察《印象?日出》,积极思考并回答教师提出的问题,小组内进行简单的交流讨论。
观察其他作品,尝试分析自然元素在其中的作用,举手发表自己的观点。
设计意图
通过对经典作品的赏析,让学生直观地感受大自然是美术创作的重要源泉,不同的艺术家从自然中获取灵感并以独特的方式进行表达。
培养学生的观察能力和分析能力,引导学生学会从作品的自然元素入手,理解作品背后的情感和意义。
自然元素在美术创作中的表现形式(10分钟)
教师活动
翻开教材,讲解教材中关于自然元素在美术创作中表现形式的内容,如自然景物(山川、树木、花卉等)、自然色彩(天空的蓝色、树叶的绿色等)、自然形态(云朵的形状、流水的曲线等)。
以教材中的中国传统山水画为例,详细分析自然景物在画面中的布局和组合方式,讲解画家如何通过笔墨表现山水的神韵和意境。同时,展示西方油画中对自然色彩的细腻描绘,对比不同画种对自然元素表现
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