《年、月、日》 （说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

《年、月、日》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《年、月、日》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

设计思路

本节课以《年、月、日》为主题，结合三年级下册数学人教版教材，旨在帮助学生建立时间观念，掌握年月日的知识。设计思路包括：首先，通过生活实例导入，激发学生学习兴趣；其次，通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探究年月日的知识；最后，通过练习和拓展，巩固所学知识，提高学生应用能力。

核心素养目标

培养学生对时间单位及其关系的理解，发展逻辑思维和空间观念。通过观察和操作活动，提升学生的数据分析和解决问题的能力。引导学生运用数学知识解释现实中的时间现象，增强应用意识和创新精神，培养学生在实际情境中合理规划时间的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的数数、计算和简单的测量概念，对时间有一定的感性认识，但尚未系统学习年、月、日的知识，对时间单位之间的关系和换算缺乏系统理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与日常生活相关的内容兴趣较高。他们的学习能力处于形成阶段，具备一定的观察、比较和操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更偏好通过逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习年、月、日时可能遇到的困难包括：理解时间单位之间的关系，如大月、小月、闰年的判断；掌握日期的计算方法，如如何计算某月最后一天是几号；以及如何将年月日转换为其他时间单位。此外，学生可能对时间单位的抽象概念理解困难，需要教师通过具体实例和操作活动进行辅助教学。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-信息化资源：时间轴图片、历法知识视频、在线日历

-教学手段：实物教具（日历、时钟）、学生作业本、课堂练习纸

-教学辅助材料：学生操作卡、教师指导手册

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示不同年份的日历，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从日历中找到哪些关于时间的信息？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是年、月、日，了解它们之间的关系。”

3.教师播放一段关于时间流逝的视频，提问：“视频中的时间是如何变化的？我们如何记录时间？”

4.学生回答后，教师引入新课：“接下来，我们将一起探索年、月、日的奥秘。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解年、月、日的概念，重点介绍平年和闰年的区别，用时3分钟。

2.学生跟随教师一起数数，从1数到12，认识大月和小月，用时2分钟。

3.教师展示日历，引导学生观察并总结每个月的天数，用时2分钟。

4.教师讲解日期的计算方法，如如何计算某月最后一天是几号，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课堂练习纸上的题目，巩固所学知识，用时5分钟。

2.教师选取部分题目进行讲解，帮助学生理解和掌握计算方法，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于时间的信息？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了年、月、日的概念，以及它们之间的关系。”

3.教师提问：“如果今天是2024年2月29日，那么明年是闰年吗？”

4.学生回答后，教师讲解闰年的判断方法，用时2分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些关于时间的问题？”

2.学生分享自己的经历，教师引导其他同学讨论，用时2分钟。

3.教师提问：“如果你们能设计一款关于时间的游戏，你们会怎么设计？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，用时3分钟。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道地球公转和自转对时间有什么影响吗？”

2.学生回答后，教师讲解地球公转和自转的基本概念，用时2分钟。

3.教师提问：“如果地球自转速度减慢，会发生什么？”

4.学生讨论并回答，教师总结，用时3分钟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点知识，用时2分钟。

2.教师布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题，用时3分钟。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解并掌握年、月、日的概念，包括平年和闰年的区别，大月和小月的区分，以及每个月的天数。学生能够熟练地进行日期的计算，如判断某月最后一天是几号，以及进行简单的日期加减。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过观察、比较、操作等活动，提升了逻辑思维和空