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Unit3TheinternetListening,speakingandtalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheinternetListening,speakingandtalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Theinternet

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和信息素养。通过学习互联网的相关词汇和表达，学生能够提升跨文化交流能力，了解互联网对现代社会的影响，同时增强信息检索和批判性思维能力。学生在实际语境中运用英语，提高语言实践能力，培养对英语学习的兴趣和自主学习能力。

学情分析

针对高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生的口语表达能力较弱，对于互联网相关的词汇和表达较为陌生。在知识层面，学生对互联网的基本概念有所了解，但对如何用英语准确描述互联网的特点和应用场景存在困难。

在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，尤其是在日常对话和讨论中，他们往往缺乏自信，不敢开口。此外，学生的信息处理能力也需加强，因为他们需要能够从大量的信息中筛选出有用的内容，并能够用英语进行表达。

在素质方面，部分学生可能对互联网有过度依赖，需要引导他们正确认识和使用互联网，培养良好的网络素养。同时，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂上得到培养，因为本节课将涉及小组讨论和角色扮演等活动。

行为习惯方面，学生通常能够遵守课堂纪律，但在互动环节中，个别学生可能表现出注意力不集中或参与度不高的情况。这对课程学习有一定影响，因为课堂互动是提高语言技能的重要途径。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲解互联网的基本概念和常用词汇，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同场景下的网络交流，如在线购物、社交媒体互动等，以提升学生的实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示互联网相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过在线资源拓展学生的知识面。

4.引入小组讨论，鼓励学生就互联网的利弊展开辩论，培养批判性思维和合作学习的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示互联网的图片和视频，提问学生关于互联网的日常使用，如“你们平时都使用互联网做什么？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的网络词汇，如“surftheinternet,email,website”等，引导学生回忆互联网的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括互联网的发展历史、主要功能和应用领域，如搜索引擎、社交媒体、在线购物等。

-举例说明：通过具体例子，如在线购物网站、社交媒体平台等，展示互联网在日常生活中的应用。

-互动探究：引导学生讨论互联网对生活的影响，如“互联网对我们的生活有哪些积极和消极的影响？”鼓励学生各抒己见，分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个互联网相关的话题进行讨论，如“我最喜欢的社交平台”、“互联网对教育的影响”等。

-教师指导：巡回指导，及时解答学生的疑问，并引导学生深入思考。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一位代表进行角色扮演，模拟一个与互联网相关的场景，如在线购物、社交媒体互动等。

-教师指导：观察学生的表现，给予适时反馈，鼓励学生大胆表达。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组内讨论互联网对青少年成长的影响，如“互联网对青少年的正面和负面影响”。

-教师指导：引导小组讨论，确保每个成员都有发言机会。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调互联网的重要性以及如何在日常生活中合理使用互联网。

-提醒学生课后关注互联网的发展动态，培养良好的网络素养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生收集有关互联网的英文资料，如新闻、文章等，并整理成一份报告，下节课进行分享。

-鼓励学生关注互联网安全，提高自我保护意识。

教学过程结束后，教师对学生的表现进行评价，根据学生的学习情况调整教学策略，以确保教学效果。同时，关注学生的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：