1.《走进旧时光》（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docxVIP

人教版小学美术一年级下册

《走进旧时光》教学设计

一、教学目标

知识与技能：学生能够识别多种老物件，准确描述其形状、色彩、质感等特征；学会拍摄老物件，并掌握用剪贴方式制作相册的技能，合理安排作品布局。

过程与方法：通过观察、触摸、拍摄、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手实践能力和审美能力，提升学生对美术创作的兴趣。

情感态度与价值观：引导学生感受旧时光的魅力，激发学生对传统文化的热爱和对过去生活的好奇，培养学生珍惜现在生活的意识。

二、教学重难点

教学重点：观察老物件并准确描述其特点，掌握用剪贴方式制作相册的方法和布局技巧。

教学难点：能够合理安排相册布局，制作出富有创意和美感的老物件相册，深入体会老物件背后的文化内涵。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法

四、教学准备

多媒体课件，包含各种老物件的图片、不同布局方式的小板报示例。

若干老物件实物，如怀表、针线盒、老算盘、旧相机等，每个小组一套。

拍摄设备（可使用教师或学生的手机）、绘画工具（彩笔、油画棒等）、彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺等制作材料。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，今天老师带来了几个神秘的盲盒，里面装着一些特别的东西。谁想来摸一摸，猜猜里面是什么？邀请几位同学上台摸盲盒，当有同学摸出怀表、针线盒等老物件时，引导其他同学思考：这些东西和我们平时用的有什么不一样？它们看起来好像不属于我们这个时代，没错，它们都是老物件，承载着过去的回忆。让我们跟着老师一起走进旧时光，去了解这些老物件背后的故事。

（二）展示与交流（10分钟）

将准备好的老物件一一展示在讲台上，让学生仔细观察。

提问：“你最喜欢哪一个老物件？为什么？”鼓励学生自由发言，分享自己对不同老物件的第一印象和喜好原因，有的学生可能喜欢怀表精致的外观，有的学生可能对针线盒里的各种小工具感到好奇。

（三）观察老物件的形状（10分钟）

引导学生再次观察老物件，重点关注它们的形状。

提问：“这个老算盘是什么形状的？它的珠子又是什么形状？”让学生用简单的语言描述老物件的形状特点，如圆形、方形、三角形等，帮助学生建立对形状的认知和表达能力。

（四）观察老物件的色彩（10分钟）

让学生观察老物件的色彩，提问：“这些老物件的颜色给你什么样的感觉？”引导学生感受老物件色彩的质朴、斑驳、陈旧，体会岁月在它们身上留下的痕迹。

举例说明，如旧木箱的深褐色，给人一种沉稳、古朴的感觉；褪色的花布，展现出曾经的鲜艳和如今的沧桑。

（五）观察老物件的质感（10分钟）

给每个小组发放一套老物件，让学生伸手摸一摸，感受它们的质感。

组织小组讨论，分享自己触摸老物件的感受，如怀表的金属外壳光滑冰冷，针线盒的木质表面粗糙有纹理等，通过触觉加深对老物件的认识。

（六）拍摄老物件（10分钟）

教师简单介绍拍摄老物件的要点，如选择合适的角度、光线，突出老物件的特点等。

学生分组，用准备好的拍摄设备为老物件拍照，教师巡视指导，帮助学生解决拍摄过程中遇到的问题，如光线不足、画面模糊等。

（七）教师示范制作小板报（10分钟）

展示用拍摄的老物件照片制作的不同布局方式的小板报示例，包括中轴对称、主次分明、均等分布等。

教师示范如何把一组老物件照片变成小板报，边示范边讲解：

首先，根据照片数量和大小，选择合适的布局方式。如果照片数量较少且大小相近，可以考虑中轴对称布局，使画面更加稳定、庄重；如果有一张特别突出的照片，可以采用主次分明布局，突出主体。

然后，在彩色卡纸上用铅笔轻轻画出布局草图，确定照片的位置。

接着，用剪刀将照片剪下来，按照草图的位置用胶水粘贴在卡纸上。

最后，可以用彩笔、贴纸等对小板报进行装饰，使其更加美观。

（八）学生实践——制作老物件相册（20分钟）

学生根据自己拍摄的老物件照片，用剪贴的方式制作相册。要求学生注意合理安排作品布局，可以参考教师示范的布局方式，也可以发挥自己的创意。

教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议，提醒学生在使用剪刀和胶水时注意安全，保持桌面整洁。

（九）作品展示与评价（10分钟）

学生完成相册制作后，依次上台展示自己的作品，并介绍自己的创作思路和布局方式。

其他学生认真倾听，可以提出自己的看法和建议，教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬在布局、色彩搭配、装饰等方面表现出色的作品，同时指出存在的不足之处，鼓励学生互相学习，共同进步。

（十）课堂总结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调老物件的特点以及制作相册的方法和布局技巧。

引导学生珍惜现在的生活，鼓励学生课后和家人一起寻找更多的老物件，了解它们背后的故事，感受旧时光的魅力。

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种活动引导学生观察、了解老物件，学生的参与度较高，对老物件产生了浓厚