第14课 背影（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿.docx

第14课背影（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《背影》是2024-2025学年八年级语文上册的一篇重要课文，选自朱自清的散文集。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文《背影》的基本情节，把握文章的主题思想。

2.分析文中父亲的形象，感受父爱的深沉与伟大。

3.领悟文章的语言特色，如描写细腻、情感真挚等。

4.学会通过景物描写来表现人物情感的方法。

5.探讨文章所传达的家庭伦理观念和传统美德。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《背影》中的语言表达，提高学生准确、生动、形象地表达情感和思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者的创作意图，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中体现的家庭伦理观念和传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受文章的审美价值，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《背影》中父亲形象的特点及其象征意义。

2.掌握文章细腻的描写手法和真挚的情感表达。

难点：

1.深入领会作者通过景物描写和细节刻画传达的深层情感。

2.分析文章的结构特点和语言的节奏感。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分享对父亲形象的感受，结合文中具体描写，深入剖析父亲的性格特征和父爱象征。

2.利用多媒体展示相关景物图片，帮助学生形象化理解文中描绘的情景，从而更好地把握作者的情感变化。

3.通过比较阅读，分析文章中的关键词句和修辞手法，引导学生感受语言的节奏和情感的表达。

4.设计思维导图，帮助学生梳理文章结构，理解文章的整体布局和内在逻辑，从而突破结构分析的难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、《背影》相关背景资料、父亲形象描写案例、景物描写图片

-教学手段：分组讨论、思维导图、比较阅读、多媒体辅助教学

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的散文——《背影》。请大家先回忆一下，我们在生活中是否有过类似的经历，那些让我们难忘的背影呢？

2.（等待学生回答）很好，每个人都有自己的故事。接下来，让我们一起走进朱自清先生的笔下，感受他笔下的背影，体会那份深沉的父爱。

二、整体感知

1.首先，请大家用5分钟的时间，自主阅读课文《背影》，注意把握文章的大意和基本情节。

2.（等待学生阅读完毕）现在，我想请一位同学来概括一下文章的主要内容。

3.（学生概括）很好，这位同学概括得非常到位。文章主要讲述了朱自清先生离家求学前，父亲送他至浦口火车站，买橘子时背影的描写，以及作者对父亲深深的思念之情。

三、课文探究

1.接下来，我们将分组讨论，深入探究课文中的几个关键问题。

a.请大家分成小组，每组选择一个问题进行讨论：

-父亲的形象特点是什么？

-文章中哪些描写表现了父爱？

-作者为什么特别难忘父亲的背影？

b.每组准备5分钟，讨论完毕后，请一位代表发言。

2.（等待学生讨论完毕）很好，各组都讨论得非常热烈。现在，请各组代表发言，分享你们的讨论成果。

a.（学生发言）这位同学说得很好，父亲的形象特点是慈爱、严肃、沉默寡言。文章中通过买橘子时的背影描写，展现了父爱的深沉。

b.（学生发言）是的，文章中的‘我走了，进了车站，回头一看，父亲还在原地站着’等描写，都表现了作者对父亲的依恋和思念。

c.（学生发言）我们认为，作者难忘父亲的背影，是因为这个背影承载了父亲对他的关爱和期望，是他成长过程中最温暖的记忆。

3.现在，请大家再次阅读课文，特别关注父亲买橘子时的背影描写，思考作者是如何通过景物描写来表现人物情感的。

a.（学生阅读）请一位同学来分享一下你的感受。

b.（学生分享）这位同学说得很好，作者通过描写父亲的背影和周围的环境，传达了他内心的孤独和对父亲的思念。

四、深入分析

1.接下来，我们来分析一下文章的语言特色。请大家找出一些你认为描写细腻、情感真挚的句子，并解释为什么。

a.（学生寻找并分享）这位同学找到了‘那肥胖的身子，在雪地里弯腰下去’这句话，很好。这句话通过形象的描写，让我们感受到了父亲买橘子时的辛劳和背影的沉重。

2.现在，我们来探讨一下文章所传达的家庭伦理观念和传统美德。请大家思考，文章中父亲的行为体现了哪些传统美德？

a.（学生思考并分享）这位同学说得好，父亲对儿子的关爱和期望，以及他默默承受的辛劳，都体现了中华民族传统的家庭伦理观念和父爱如山的美德。

五