Unit4 I have a pen pal PartB read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docx

Unit4IhaveapenpalPartBreadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4IhaveapenpalPartBreadandwrite，包括阅读理解和写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读理解部分涉及书信格式和日常交流，与学生之前学习的英语书信写作知识相联系；写作部分则要求学生运用所学词汇和句型，结合自身实际情况进行创作，与之前学过的写作技巧有关联。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生运用英语进行有效沟通的能力；2）思维品质：鼓励学生在阅读中批判性思考，在写作中表达个人观点；3）学习能力：引导学生通过合作学习和自主学习，提高信息处理和知识建构能力；4）文化意识：通过了解不同文化背景下的交流方式，增强学生的跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解并运用基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句等。同时，他们已经接触过一些基本的书信写作格式，对于如何开始和结束一封信有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，一些学生可能对阅读和写作特别感兴趣，而另一些学生可能更倾向于听说技能。学生的能力水平也不尽相同，部分学生可能已经能够流利地进行简单的书信交流，而有些学生可能还在努力掌握基础的语法和词汇。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉材料来学习，有的则偏好通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于复杂句型的理解和运用；二是对于书信格式的把握，尤其是如何将个人信息和组织语言结合得恰到好处；三是对于跨文化交流的理解，如何尊重不同文化的交流习惯。此外，写作部分可能对一些学生来说是一个挑战，他们可能不知道如何开始写作，或者如何将想法连贯地表达出来。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、英语学习平台（如英语学习APP）

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：英语阅读材料、在线英语词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如字母卡片、图片）、板书工具（如电子白板或黑板）、录音设备（用于播放英语音频材料）

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语与学生进行简单的日常问候，营造轻松的学习氛围。

2.老师展示一张世界地图，引导学生思考不同国家的人是如何交流的。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示Unit4的课文标题“Ihaveapenpal”，引导学生猜测本节课的主题。

2.老师用图片或视频介绍penpal的概念，让学生了解penpal的定义和意义。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-Whoistheauthorandwhatistheauthorspurposeinwritingthispassage?

3.学生根据课文内容回答问题，老师给予评价和指导。

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出段落主题句。

2.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如penpal、exchange、writeto等。

3.老师结合课文内容，引导学生思考以下问题：

-Whydopeoplebecomepenpals?

-Whatarethebenefitsofhavingapenpal?

-Howtowriteagoodlettertoapenpal?

4.学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

五、写作指导（20分钟）

1.老师结合课文内容，给出写作范例，让学生了解书信写作的基本格式和技巧。

2.老师讲解写作步骤，如：

-开头：问候、自我介绍

-正文：分享自己的日常生活、兴趣爱好等

-结尾：期待回信、表达祝福

3.学生根据老师的指导，开始写作自己的penpalletter。

六、课堂练习（15分钟）

1.学生在课堂上完成自己的penpalletter，老师巡视指导。

2.老师选取几份学生的作品进行展示，让学生互相学习、评价。

七、课堂总结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.老师鼓励学生在课后继续