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5、搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：5、搭石

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言文字运用能力，通过品读《搭石》一文，感受语言美和人文精神。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中体会搭石之美，培养对自然和生活的热爱。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过了解民间传统，让学生认识到中华民族的优秀文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对汉字的认读和书写已有一定基础，能够理解简单的句子和段落。在阅读方面，他们已经接触过一些文学作品，对文章的结构和主题有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文学习普遍保持较高兴趣，喜欢阅读和写作。他们在阅读理解上具有一定的能力，但分析文章深层含义和体会作者情感的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息学习，如图片和视频，而另一部分学生则更倾向于通过文字和听觉信息学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《搭石》一文时，可能会遇到对文章中某些生字词的认读困难，以及对文章中民间传统习俗和文化背景的理解困难。此外，学生可能难以深入理解作者通过搭石这一主题所传达的情感和道理，需要教师引导他们进行深入的思考和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和在线交流

-信息化资源：与《搭石》相关的图片、视频资料，用于辅助教学

-教学手段：实物模型（如石头、小桥等），用于直观展示搭石的场景

-教学工具：课本、笔记本、彩色笔、卡片等，用于课堂互动和笔记记录

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有走过小桥？你们知道小桥是用什么材料搭建的吗？”

展示一些关于石桥的图片或视频片段，让学生初步感受石桥的魅力或特点。

简短介绍石桥的历史和文化背景，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《搭石》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《搭石》的组成部分，如石头的形状、大小，以及搭石的方法和技巧。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭石》的特性和重要性。

过程：

选择《搭石》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《搭石》的写作手法和情感表达。

引导学生思考《搭石》对理解民间传统和人文精神的影响，以及如何从文章中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》相关的主题进行深入讨论，如“石桥在生活中的作用”或“石桥的文化意义”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《搭石》在理解民间传统和人文精神方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的民间智慧。

7.课后拓展活动

目标：激发学生的兴趣，培养课外阅读习惯。

过程：

向学生推荐一些与《搭石》相关的书籍或文章，鼓励他们在课外进行阅读。

组织一次关于民间传统的主题班会或演讲比赛，让学生分享自己的学习心得和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代桥梁》书籍，介绍我国古代桥梁的历史、类型和建筑特点。

-《石头记》节选，通过曹雪芹笔下的石头，了解石头在文学中的象征意义。

-《中国民间故事》集，挑选与石桥、石头相关的民间故事，丰富学生的文化认知。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代桥梁》书籍，了解中国古代桥梁的建筑技艺和人文历史，增强