第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计中职高一下学期高教版中国历史全一册.pdfVIP

第十单元中华民族的抗日战争和人民解放战争

第22课从局部抗战到全国抗战

课时：1课时（45分钟）

授课对象：中职学生

教学目标：

1.知识与能力：

了解抗日战争从局部抗战到全国抗战的历史过程，掌握各个阶段的重大事件和重要人物。

理解日本侵略中国的战略变化以及中国共产党与国民党的不同应对方式，分析这一转变对中国革命和

抗战胜利的意义。

2.过程与方法：

通过分析抗战各阶段的具体战役与政策，培养学生的历史分析能力，帮助学生理解中国在不同抗战阶

段所采取的战略和策略。

通过小组讨论与角色扮演等互动方式，帮助学生深入理解局部抗战和全国抗战之间的关系和过渡过程。

3.情感态度与价值观：

增强学生的民族自豪感，理解全民族抗战的伟大意义。

通过学习抗战历史，培养学生的集体主义精神，激发学生的爱国情感，认同抗战胜利对中国历史和世

界历史的深远影响。

学情分析

学生对于抗日战争的整体进程有一定的了解，但可能对局部抗战与全国抗战的过渡、具体阶段的战略

与战役细节掌握不深。部分学生可能不清楚抗战中各个阶段的政策变化和关键事件，教学需要帮助学生梳

理不同阶段的抗战策略、背景及意义。

教学准备

1.教师准备：

课件：关于局部抗战与全国抗战的阶段性内容，包括抗战的重大战役、重要人物及战略变动的资料。

辅助材料：视频《从局部抗战到全国抗战》，帮助学生更形象地理解抗战的进程与战略调整。

讨论问题：设计一些问题引导学生分析局部抗战与全国抗战之间的历史联系与转折。

2.学生准备：

预习相关章节，了解抗日战争的背景与初期局部抗战的情况。

思考中国如何从局部抗战过渡到全国抗战，并在这个过程中所采取的策略与重要战役。

教学过程

1.导入新课（5分钟）：

师生互动：教师提问：“大家知道中国在抗日战争初期采取了哪些策略？局部抗战和全国抗战有什么不

同？”

学生讨论并分享自己的看法，教师总结并引入“从局部抗战到全国抗战”这一主题，解释抗日战争的

不同阶段。

2.讲解局部抗战的背景与初期（15分钟）：

日本侵略中国的背景：

1931年，日本通过“九一八事变”侵占东北，标志着日本对中国的全面侵略的开始。东北的失利成为

中国抗战的导火索。

在这一时期，局部抗战主要是中国东南地区抵抗日本侵略的零星战斗。国民政府主要以防守为主，并

试图通过外交途径解决问题。

局部抗战的表现：

1931年至1937年，中国各地发生了多次局部的抵抗，如“九一八事变”后的东北抗战，1935年“长

城抗战”以及抗击日本侵略的其他零星战斗。

在这一时期，抗日力量主要集中在地方的民众和一些军事力量上，缺乏统一的战略和协调。

师生互动：教师提问：“局部抗战时期，中国为何没有采取全面的抗战策略？”

学生讨论后，教师总结，解释局部抗战是由于政治局势、军力限制及外交压力等多方面原因造成的。

3.讲解全国抗战的爆发与转折（20分钟）：

抗日战争的全面爆发：

1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，标志着日本全面侵华战争的开始。全国抗战正式爆发，整个中国

进入了全面抗战的状态。

国民党与共产党的共同抗战：抗战初期，国民政府成为全国抗战的领导力量，并开展了包括正面战场

的作战和敌后游击战等多种形式的战斗。中国共产党则在敌后开辟了广泛的游击战场，扩大了抗日根据地。

全国抗战的战略变化：

国民政府的抗战政策：国民政府实行“正面战场抗战”与“游击战”相结合的策略，指挥全国抗战。

抗日根据地的建立：特别是八路军、新四军等通过建立抗日根据地，动员民众参与抗战，为全国抗战

提供了重要支持。

战争过程中的关键战役：

淞沪会战（1937）：抗战初期的重要战役之一，展示了中国人民坚定抵抗的决心。

台儿庄战役（1938）：中国军队获得的一次重要胜利，增强了全国民众的抗战信心。

师生互动：教师提问：“抗日战争爆发后，为什么全国抗战能够得到广泛支持？中国共产党在这一过程

中起了什么作用？”

学生讨论，教师总结并补充，强调全国抗战的广泛性和党派合作的重要性。

4.讲解全国抗战阶段的战略与国际援助（15分钟）：

战略调整与战争模式：

在全面抗战阶段，中国采用了以持久战为主的