广东省揭阳市七年级历史下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿 新人教版.docx

广东省揭阳市七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省揭阳市七年级历史下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：从“贞观之治”到“开元盛世”

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确理解历史发展的逻辑性，认识唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史过程。

2.增强学生分析历史事件的能力，理解唐太宗和唐玄宗的治国理念对国家发展的影响。

3.引导学生树立正确的价值观，认识到国家统一和社会稳定对于国家繁荣的重要性。

4.提升学生的历史思维能力和文化自信，激发对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解唐太宗“贞观之治”和唐玄宗“开元盛世”的治理特点及其历史背景。

②掌握唐太宗和唐玄宗在政治、经济、文化等方面的具体政策措施及其成效。

③分析唐朝由盛转衰的原因，认识历史发展的规律性。

2.教学难点，

①理解“贞观之治”和“开元盛世”在唐朝历史发展中的地位和意义。

②分析唐太宗和唐玄宗治国理念的异同，以及这些理念对国家发展的影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点，客观评价历史人物和历史事件的能力。

④引导学生结合实际，探讨当前社会发展中的一些问题，如国家治理、经济发展等，增强学生的历史责任感和社会使命感。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：学校历史学科教学平台、历史教育网站资源库。

-信息化资源：唐朝历史图片、视频资料、历史文献摘录。

-教学手段：实物教具（如唐朝地图、模型）、历史故事卡片、小组讨论卡片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐朝时期著名的《步辇图》，引导学生观察画面内容，提问：“这幅画描绘了唐朝的哪位皇帝？他有哪些著名的治国理念？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习唐朝的‘贞观之治’和‘开元盛世’，了解唐太宗和唐玄宗的治国方略及其对国家发展的影响。”

-教师板书课题：“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：贞观之治

-教师介绍唐太宗李世民的生平和治国理念，重点讲解他的“以民为本”的思想。

-学生通过阅读课本，了解唐太宗时期的政治、经济、文化等方面的政策措施。

-教师引导学生分析唐太宗时期的政治清明、经济发展、文化繁荣的原因。

-第二环节：开元盛世

-教师介绍唐玄宗的生平和治国方略，重点讲解他的“开元之治”。

-学生通过阅读课本，了解唐玄宗时期的政治、经济、文化等方面的政策措施。

-教师引导学生分析唐玄宗时期的政治改革、经济繁荣、文化发展的原因。

-第三环节：比较分析

-教师引导学生比较唐太宗和唐玄宗的治国方略，分析两位皇帝的异同点。

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结归纳。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“你认为唐朝‘贞观之治’和‘开元盛世’的成因有哪些？这些成就对后世有哪些启示？”

-学生分组讨论，每组选派代表发言。

-教师点评学生的回答，并进行总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调唐太宗和唐玄宗的治国方略及其对国家发展的影响。

-提醒学生关注历史发展的规律性，以及国家统一和社会稳定的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读课本，了解唐朝其他皇帝的治国方略，并思考如何将这些治国理念运用到现代社会中。

-布置作业：撰写一篇关于“唐朝‘贞观之治’和‘开元盛世’对现代社会的启示”的短文，字数500字左右。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唐太宗传》：详细介绍了唐太宗李世民的生平、治国理念和重要事迹，有助于学生更深入地了解唐太宗的治国方略。

-《唐玄宗传》：全面展示了唐玄宗李隆基的生平、政治改革和文化成就，让学生对唐玄宗的“开元之治”有更全面的了解。

-《唐朝政治制度》：探讨唐朝的政治制度，如三省六部制、科举制度等，帮助学生理解唐朝政治体制的演变。

-《唐朝经济文化史》：介绍唐朝的经济繁荣、文化成就和对外交流，拓展学生对唐朝历史的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查阅资料，了解唐朝其他皇帝的治国方略，如武则天的“贞观遗风”、唐肃宗的“中兴之治”等。

-探究唐朝时期的重要历史事件，如安史之乱、黄巢起义等，分析这些事件对唐朝历史发展的影响。

-通过研究唐朝的历史地图，了解唐朝的疆域变化和民族关系，培养学生的地理历史观。

-结