《Unit Two My schoolbag》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

《UnitTwoMyschoolbag》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

一、教学内容

本节课是人教PEP版英语四年级上册《UnitTwoMyschoolbag》的内容。本单元主要围绕学生的书包展开，包括书包的物品、用途以及如何整理书包等。通过学习，学生能够掌握关于书包的词汇和句型，并能进行简单的对话交流。具体内容包括：学习词汇如book,pencil,ruler,eraser等；掌握句型如Whatsinyourschoolbag?；以及进行角色扮演，模拟整理书包的场景。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言运用能力。其次，通过了解书包的文化背景，增强学生的文化意识。再者，通过角色扮演等活动，锻炼学生的思维品质，培养其解决问题的能力。最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力，形成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过基本的英语词汇和句型，对于颜色、形状、物品等基础概念有一定的了解。在《UnitTwoMyschoolbag》这一单元，学生需要进一步扩展与书包相关的词汇，如book,pencil,ruler,eraser等，并学习如何询问和回答关于书包内容的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在语言学习上具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过图片和实物辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来记忆词汇；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些新词汇的记忆和理解，尤其是对于一些形状或用途相似的物品，如pencil和eraser；二是对于句型的理解和运用，尤其是在进行对话时如何自然地运用所学句型。此外，学生可能需要克服害羞心理，积极参与课堂互动和角色扮演活动。教师需要通过多种教学方法和策略来帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材《人教PEP版英语四年级上册》、彩色卡片、黑板、粉笔。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和资源访问。

-信息化资源：英语单词卡片、动画故事、相关主题的图片和视频素材。

-教学手段：实物展示（书包、文具）、图片展示、角色扮演活动、小组合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师手持一个书包，展示给学生看，并问：“Whatsinyourschoolbag?”

2.学生回答后，老师引导学生思考书包的重要性，引出本节课的主题。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示与书包相关的图片，如书本、铅笔、尺子、橡皮等，引导学生说出这些物品的英文单词。

2.老师板书单词，并带领学生朗读，强调单词的发音和拼写。

3.老师引导学生用新学的单词造句，如：“Ihaveabook.”、“Shehasaruler.”等。

4.老师播放一段关于书包的动画故事，让学生在观看过程中学习新单词和句型。

三、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如学生、老师、家长等，进行关于书包的对话练习。

-学生A（学生）：Whatsinyourschoolbag?

-学生B（老师）：Ihaveabook,apencil,aruler,andaneraser.

-学生C（家长）：Isyourschoolbagclean?

-学生B（学生）：Yes,itis.

2.小组讨论：每组讨论如何整理书包，并分享他们的建议。

-学生A（组长）：First,weshouldputthebooksinorder.

-学生B：Then,wecanputthepensandpencilsinthepencilcase.

-学生C：Anddontforgettocleantheeraser.

3.竞赛环节：老师将学生分成两个队，进行“书包知识竞赛”，考察学生对本节课内容的掌握情况。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张图片，要求学生用新学的单词和句型描述图片内容。

2.学生自愿上台展示，其他学生评价。

五、小结与作业（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调书包的重要性以及如何整理书包。

2.老师布置作业：

-回家后，和父母一起整理书包，并拍照上传至