过河（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

过河（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级上册数学《过河》章节，包括认识过河问题、过河问题的解题方法以及应用过河问题解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握加减法的基础上，通过过河问题这一情境，帮助学生进一步理解和掌握加减法的实际应用。同时，通过解决过河问题，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和问题解决能力。通过过河问题，学生能够学会运用数学模型解决问题，提高逻辑推理和空间想象能力。同时，通过合作探究，培养学生团队协作和沟通能力，增强对数学应用价值的认识，提升学生的数学素养和社会实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对加减法运算有一定的了解，能够进行简单的算术计算。在图形与几何方面，学生已学习过平面图形的基本特征和分类，对图形的对称性也有所认识。这些知识为学习过河问题提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题解决有较强的求知欲。在学习能力方面，学生已具备一定的观察、分析和归纳能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在过河问题中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对问题情境的理解不够深入，难以将实际问题转化为数学模型；二是加减法运算能力不足，导致计算错误；三是空间想象力不足，难以在脑海中构建问题情境的图景。针对这些困难，教师应通过直观演示、小组合作等方式，帮助学生克服挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解过河问题的基本概念和解题思路。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作加深对过河问题的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示过河问题的情境图，帮助学生直观理解问题。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3.教具辅助：准备实物教具，如小船、石头等，让学生在操作中感受过河问题的解决过程。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，你们有没有遇到过需要过河的情况呢？比如，去公园玩，想要过一座小桥，你会怎么过河呢？（学生分享过河的经历）

（2）老师：今天我们就来学习一个关于过河的问题，看看怎样用数学的方法来解决这个问题。

二、新课讲授

1.认识过河问题

（1）老师：请同学们看大屏幕，这里有一个过河的问题，大家先读一读，看看能理解吗？（展示问题情境）

（2）学生阅读问题，老师提问：这个问题是什么意思？我们需要解决什么问题？

（3）老师：通过刚才的阅读，大家发现了什么？这就是我们今天要学习的过河问题。

2.过河问题的解题方法

（1）老师：那么，我们如何解决这个问题呢？请同学们小组讨论，看看你们能想到什么方法。

（2）学生小组讨论，分享讨论结果。

（3）老师：大家提出了很多好的方法，下面我们一起来分析一下这些方法。

（4）老师：首先，我们可以画一个简单的示意图，帮助我们更好地理解问题。比如，我们可以画出河的两岸、桥、人和物品的位置。

（5）老师：接下来，我们可以尝试用加减法来解决这个问题。比如，我们可以先算出过河前和过河后的人数或物品数量，然后进行比较。

3.应用过河问题解决实际问题

（1）老师：现在，我们来看一个实际问题。请大家认真阅读，然后尝试用我们刚才学到的过河问题的解题方法来解决它。

（2）学生阅读实际问题，尝试解决。

（3）老师：请同学们展示你们的解题过程，并说明你们的思路。

（4）老师：大家做得很好！通过这个问题，我们不仅学会了如何解决过河问题，还学会了如何将实际问题转化为数学问题。

三、课堂练习

1.老师出示几个类似的过河问题，让学生独立完成，并检查他们的解题过程。

2.学生展示自己的解题过程，老师点评并给予指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：学习了过河问题的解题方法，了解了如何将实际问题转化为数学问题。

2.老师强调学习过河问题的意义：不仅能够提高我们的数学思维能力，还能让我们更好地解决生活中的实际问题。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生完成课本上的练习题。

2.老师提醒学生注意作业中的细节，如题目要求、解题步骤等。

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后收集生活中的过河问题，尝试用所学的数学知识解决。

2.老师提出问题：过河问题在我们的生活中有哪些应用？请大家下节课分享你们的发现。

教学过程中，老师要注重