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信息获取有来源（说课稿）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息获取有来源（说课稿）2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

教学内容

2024-2025学年陕教版信息技术三年级上册

本节课主要围绕“信息获取有来源”这一主题展开，通过学习网络信息的获取途径，引导学生了解信息来源的多样性，培养学生的信息素养。具体内容包括：网络信息获取的途径、信息来源的分类、信息搜索技巧等。

核心素养目标

培养学生信息技术应用能力，提升信息素养，包括：1.发展信息意识，认识信息来源的多样性和可靠性；2.培养信息安全意识，学会辨别网络信息真伪；3.提升信息获取和处理的技能，有效利用网络资源；4.增强创新意识，通过探索信息获取途径，激发学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的计算机操作能力，能够使用鼠标和键盘进行简单的操作。在之前的信息技术课程中，他们可能已经接触过计算机的基本知识和简单的网络浏览，对信息获取有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观演示和动手实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三年级学生对网络信息的辨别能力有限，他们可能难以区分信息的真伪，容易受到不良信息的影响。此外，学生在搜索信息时可能遇到搜索技巧不足的问题，导致搜索效率低下。此外，部分学生可能因为缺乏耐心而难以坚持完成信息搜索和整理的任务。因此，教学中需要引导学生学会辨别信息，提高搜索技巧，并培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解网络信息获取的基本原理，引导学生参与讨论，提高学生对信息来源的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演信息搜索者，模拟实际搜索过程，增强学生的实践操作能力。

3.利用网络资源，展示不同信息来源的特点，通过实验和游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息获取技巧。

4.结合多媒体教学，使用图片、视频等多媒体素材，直观展示信息获取的过程，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列网络图片，引导学生观察并思考，这些信息是从哪里来的？

2.提出问题：同学们，你们知道信息是如何获取的吗？信息来源有哪些？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——信息获取有来源。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解网络信息获取的途径：搜索引擎、在线数据库、社交媒体等。

2.介绍信息来源的分类：官方信息、个人博客、论坛等。

3.讲解信息搜索技巧：关键词选择、搜索策略等。

4.展示搜索案例，引导学生分析案例中的信息获取过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个信息获取途径，进行实际搜索操作。

2.分组讨论：分享搜索结果，分析信息来源的可靠性。

3.教师点评：总结各组搜索结果，强调信息获取的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为在信息获取过程中应该注意哪些问题？

2.学生回答：教师总结并强调信息辨别、信息保护的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断一个信息来源的可靠性？

2.学生分组讨论，每组选代表回答。

3.教师点评：总结不同观点，强调信息辨别的重要性。

4.教师提问：在搜索信息时，我们应该如何提高搜索效率？

5.学生回答：教师总结并强调搜索技巧的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在信息时代，我们应该具备哪些素养？

2.学生回答：教师总结并强调信息素养、批判性思维、创新意识等核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调信息获取的重要性。

2.布置作业：要求学生课后收集一个感兴趣的信息，并分析其来源和可靠性。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并列举出常见的网络信息获取途径，如搜索引擎、在线数据库、社交媒体等。

-学生能够识别和分类不同的信息来源，包括官方信息、个人博客、论坛等。

-学生掌握了信息搜索的基本技巧，如关键词选择、搜索策略等。

2.技能提升：

-学生能够熟练使用至少一种信息获取工具进行实际搜索操作。

-学生能够根据搜索结果分析信息的可靠性，并学会评估信息的准确性。

-学生能够运用所学技巧提高信息搜索的效率和效果。

3.思维发展：

-学生培