Unit 4 Body Language Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit4BodyLanguageUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、设计意图

本节课旨在通过学习“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”，帮助学生掌握身体语言的运用及其在跨文化交流中的重要性。通过真实情境的创设和实践活动，提高学生的英语实际运用能力，培养学生跨文化交际意识。同时，结合课本内容，引导学生关注自身及他人身体语言，培养良好的社交习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话和情境模拟，让学生能够在真实语境中运用身体语言和口头表达相结合的方式进行交流。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生认识到不同文化背景下身体语言的多样性，增强跨文化交际的敏感度和适应性。

3.增强学生的思维品质，通过分析身体语言的意义和作用，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习能力，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学习策略和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇积累以及基本的听说读写技能。他们可能已经接触过一些关于身体语言的概念，了解一些基本的非言语交流方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习通常有较高的兴趣，尤其是对实用性和趣味性强的内容。他们具备较强的逻辑思维能力和分析能力，能够通过观察和比较来理解不同文化中的身体语言差异。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解身体语言时可能会遇到跨文化差异的困难，因为他们可能缺乏对不同文化背景下身体语言含义的深入了解。此外，将身体语言与口头表达相结合进行交流可能是一个挑战，需要学生将非言语信息和言语信息有效整合。此外，对于一些学生来说，将抽象的身体语言概念转化为具体的交流技能可能需要额外的指导和支持。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语教学软件、相关视频资料、在线词典和翻译工具

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、PPT演示文稿

五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动内容**：展示不同文化背景下人们打招呼的身体语言图片，如握手、拥抱、鞠躬等。

2.**活动步骤**：

-学生观看图片，讨论不同身体语言的常见用途。

-教师提问：“你们认为这些身体语言在哪些场合使用？”

-学生分享他们的观察和想法。

3.**师生互动**：

-教师引导学生思考身体语言在跨文化交流中的重要性。

-通过提问，激发学生对本节课主题的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**活动内容**：介绍身体语言的基本概念、类型及其在沟通中的作用。

2.**活动步骤**：

-教师通过PPT展示身体语言的定义和分类。

-举例说明不同身体语言在不同文化中的含义。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息。

3.**师生互动**：

-教师提问：“你们认为哪些身体语言是普遍适用的？”

-学生回答，教师点评并纠正错误。

-通过小组讨论，让学生分享自己对身体语言的理解。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动内容**：通过角色扮演和讨论，让学生练习运用身体语言进行有效沟通。

2.**活动步骤**：

-学生分成小组，每组选择一个场景，如面试、谈判等。

-小组成员讨论并设计相应的身体语言。

-各组进行角色扮演，其他小组观察并提出改进建议。

3.**师生互动**：

-教师观察各小组的表现，给予即时反馈。

-学生之间互相评价，教师总结并强调重点。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动内容**：通过提问环节，检查学生对本节课内容的理解程度。

2.**活动步骤**：

-教师提出与身体语言相关的问题，如：“在哪些情况下，面部表情比言语更重要？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.**师生互动**：

-教师鼓励学生积极参与，对学生的回答给予肯定。

-通过提问，巩固学生对关键概念的记忆。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**活动内容**：总结本节课的重点，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

2.**活动步骤**：

-教师回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性。

-学生分享自己在本节课中学到的东西。

-教师提出拓展问题，如：“你们认为在哪些情况下，身体语言可能会产生误解？”

3.**师生互