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《第1单元数据与信息：2判断身体健康状态-数据背后的信息》说课稿-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《第1单元数据与信息：2判断身体健康状态-数据背后的信息》

2.教学年级和班级：2024--2025学年清华信息技术四年级上册

3.授课时间：2025年3月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生信息意识，通过分析身体健康数据，提高学生对数据背后信息的敏感度和理解能力。增强学生的计算思维，学会运用算法和逻辑推理解决实际问题。提升学生的数字化学习与创新素养，让学生在数据分析和信息提取中，体验信息技术的应用价值，激发创新潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：数据收集与整理。通过实例教学，让学生掌握如何从日常生活中收集健康数据，并学会整理和记录这些数据。

-重点二：数据分析方法。强调运用统计学的基本方法，如平均值、中位数、众数等，对收集到的健康数据进行初步分析。

-重点三：信息提取与解读。培养学生从数据中提取关键信息，并能够解读这些信息所反映的健康状况。

2.教学难点

-难点一：数据分析的准确性。难点在于确保数据收集的准确性和完整性，避免因数据错误导致分析结果失真。

-难点二：数据分析的深度。学生需要理解如何通过数据挖掘更深层次的健康信息，如趋势分析、相关性分析等。

-难点三：信息解读与决策。学生需克服从数据到结论的转换，学会根据分析结果做出合理的健康决策。例如，如何根据体重指数（BMI）判断体重是否健康，并给出相应的建议。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、电子白板、投影仪、数据采集设备（如体重秤、血压计）

-课程平台：清华信息技术课程在线平台

-信息化资源：健康数据集、统计学软件（如Excel、SPSS）

-教学手段：PPT演示文稿、视频案例、小组讨论、实践活动记录表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生收集自己近期的体重、血压等健康数据。

设计预习问题：围绕“如何通过数据判断身体健康状态”，设计一系列问题，如“数据收集的方法有哪些？”“如何分析数据中的异常情况？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解健康数据的基本概念和分析方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如收集的数据、初步的分析等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康数据图表或实际病例，引出“判断身体健康状态”的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何通过数据分析来判断身体健康状态，例如讲解BMI指数的计算和应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析自己的健康数据，并讨论如何改善健康状况。

解答疑问：针对学生在分析数据时遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析结果和改进措施。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据分析的基本原理。

实践活动法：通过小组讨论和实际数据分析，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与数据分析相关的作业，如让学生分析班级同学的身高体重数据。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。

六、知识点梳理

《第1单元数据与信息：2判断身体健康状态-数据背后的信息》这一章节主要围绕数据收集、数据分析、信息提取与解读展开，以下是本章节的知识点梳理：

一、数据收集与整理

1.数据收集的意义：了解数据在判断身体健康状态中的作用，认识到数据收集的重要性。